初二物理压强教学设计.docx

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1、教学设计教学课题压强学科物理年级初二时长1课时教学背景分析（一）本课时教学内容分析本节课共有三个主要内容，分别是“知道什么是压力”“探究影响压力作用效果的因素”“什么是压强”。“探究影响压力作用效果的因素”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生获得多样器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，根据学生已有的知识水平和计算能力，设置了应用压强公式进行简单计算的例题，这样简化了学生的学习过程，

2、可以提高学生的学习效率。“压强的计算”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念、压强公式的应用，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。（二）学生情况分析本课学习对象是八年级的初中学生。考虑到学生在上一章中已经学习过怎样用力的示意图来表示一些力，因此在活动中对于作图不用费心，主要是为压力概念的形成提供场景，通过分析教科书图片的共同点来提高学生的归纳能力。在活动的探究与体验的过程中，根据初二年级学生的认识能力和探究水平，通过教师引导和提示，然后由学生按控制变量

3、的思想来自主完成实验、交流合作、评价，得出结论。教学目标：教学目标1.知识与技能(1)知道什么是压力、压力的大小和方向。(2)理解影响压力作用效果的因素。(3)理解压强的概念。知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。(4)知道控制变量法在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用。2.过程与方法观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法。3.情感、态度与价值观(1)经历观

4、察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。(2)通过亲身的体验和感悟获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打好基础。(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。教学重难点：1.教学重点:知道压力、压强概念；会应用控制变量法探究压力作用效果影响因素。2.教学难点:理解压强概念，会应用压强公式进行计算。教学方式与策略启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法教学活动设计复习引入一.压力活动内容活动意图时间分配二.压力作用效果影响因素三.压强练习小结作业教师活动学生活动复习旧知，引入新课。1mi

5、n复习提问：同学们，力的作用效果有哪些？学生回答：力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状。由生活实际入手，引发学生思考。3min提问1：同学们看图：人在雪地上走，人对雪地有力吗？力的作用点？方向？跟雪面有什么关系？提问2：人坐在沙发上，人对沙发有力吗？作用点？方向？与椅子面有什么关系？提问3：钉钉子时，钉子对墙壁的力的作用点？方向？学生回答问题：力的作用点在雪面上，方向垂直于雪面，指向雪面内部学生实验培养学生的观察能力2min实践4：同学们拿出一支笔和一把尺子，模仿跳水运动员。感受人压跳板时人对跳板的力的作用点和方向？方向是竖直向下还是与板面垂直这四个力有什么共同特

6、点？引出压力定义：垂直作用在物体表面上的力叫作压力。作用点：受力物体表面方向：垂直于受力表面，指向受力物体。提问：压力的大小等于什么？等于施力物体的重力吗？教师展示ppt上几种物体受力1.盒子放在水平面上2..将物体放在斜面上3老师将手指压在黑板上4.手托物体压房顶学生回答问题：作用点？方向？学生听讲并积极思考什么是压力学生回答问题压力等于重力压力由重力提供压力还由重力提供吗？训练学生思考问题，养成独立思考的习惯。培养学生的观察能力和思维能力。引导学生思考。训练学生思考问题，养成独立思考的习惯1min展示开始上课时的雪地和跳水图片，提问：这些力的作用效果是什么？发生形变拿出

7、一支笔，用两只手顶住笔的两端看两只手有什么不同。手指的形变程度不同压力的作用效果与什么有关？猜想：受力面积(不是接触面积,演示：接触面不一定有力的作用)压力的大小器材：面粉、装水量不同的两矿泉水瓶、根据学生制定的计划做实验步骤：1.控制受力面积一定，改变物体的压力大小，比较作用效果。2.控制压力大小不变，改变物体的受力面积，比较作用效果结论：压力的作用效果与压力和受力面积有关。学生画压力的示意图,几名学生来黑板画学生回答问题学生感受压力的作用效果学生进行猜想并根据所给器材制定实验步骤学生观察实验学生总结实验结论培养