《平行四边形和梯形》教学反思.doc

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1、《平行四边形和梯形》教学反思太阳城小学陈芳本课的教学内容为人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第70-72页。教学目标为：1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征。2、探讨各类四边形的关系。3、通过猜想、操作、验证多种活动，培养学生的动手操作能力和概括能力，发展学生的空间观念。4、在合作学习中，培养学生团结合作互助精神，体会数学学习的乐趣，树立学习信心，感受数学价值。教学重点是掌握平行四边形和梯形的特征，教学难点是理解四边形之间的关系。在实际的教学过程中有成功，也存在

2、诸多不足，现反思如下：一、游戏引入。课始，用“猜图形”的游戏，“大家提供信息一人猜”这样一个形式。调动学生已有的知识经验，激发学生学习的兴趣，作为学习的起点。但学生积极性未确实调动，学生怕上台，怕发言不好。二、引导探究，对比建立概念。 传统教材平行四边形和梯形是各个图形单独进行研究的，根据新教材的编排意图．我为学生创设充分探究的学习情境．采用两个图形进行对比的方法，帮助学生一下子抓住图形的本质属性．让学生在观察中发现、在验证中探索、在探索中归纳、逐渐抽象出数学语言来描述图形的特征．建立平行四边形

3、和梯形的概念。三、有效的利用生成，培养能力。在教学中我认真倾听学生的每一句话，认真捕捉学生的每一个想法和意见，遇到学生的“异议”时，不是一语带过或置之不理，而是把学生的不同意见作为课堂生成的资源，给学生解释争辩的机会。让学生在同伴之间的争辩中逐渐认识到“长方形是特殊的平行四边形”，学生在精彩的辩论中既长知识又长智慧。这样的教学，有利于发展学生思维的深刻性和灵活性，正是这样抓住学生的生成，有效的处理生成，使此课显得丰实。四、激发兴趣，发展思维。任何数学知识、技能的形成，都离不开数学兴趣的支撑。我有

4、效的运用课前3分钟，利用猜图形的游戏，寓枯燥于趣味、新颖的设计，一下子激发了学生学习的兴趣，集中了学习的注意力，调动了学生已有的知识经验，使学生很快地进入了学习状态，将学习变成了一种自我需要。在巩固练习中，既保持了学生的学习兴趣，又有助于学生更好的理解和运用知识，使学生的思维更加深刻。在小组合作中动手操作“分图形”并交流展示，既动手又动脑。充分体现学生的自主地位，释放学生想象的时间和空间。将学生的学习热情推向了高潮。并将平行四边形和梯形的有关知识进行了深化和扩展．将学生的感性认识上升为理性认识。

5、几何知识的讲授学生较难于理解，因此，我们在进行几何初步知识的教学时，要充分利用各种条件，运用各种手段，引导学生通过对物体、模型、图形观察、搭建、拼摆、测量、画图、描述交流等活动，让学生获取和运用几何初步知识，并在运用几何初步知识的过程中逐步形成、加深、提高和发展空间观念。