八三班帮扶案例.doc

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1、辅导员帮扶学困生案例分析济渎路学校初中部李静静任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱转化成影响学困生迈向成功的切实行动。一、基本情况：八三班上有个学生陈某，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品过不去，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。通过平时课堂上的观察和与其班主任联系，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较

2、大。再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、教育过程：有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开始作为突破口。利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间跟她谈心。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。上美术课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习

3、的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都给予评价，对于她的每一次绘画练习也都进行了很认真的评价。在课后，我有时还单独给她布置一些课外的美术作业，我发现，她每次都欣喜地接受。第三，对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。后来有一次去找他们班的语文老师了解情况，当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我才说出对她作业的印象，这时候我发现她脸上有些内

4、疚有些不安的表情勿以恶小而为之，勿以善小而不为。此后，我发现她上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍跟我讨论。虽然这次的期中考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，说明前面我的教育还是成功的。作为班级辅导员帮助班主任做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化，耐心细致做好反复教育转化工作。勿以恶小而为之，勿以善小而不为