教学设计-苏教版下册五年级质数和合数Microsoft-Word-文档.doc

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1、2015—2016学年度第二学期窦官小学五年级苏教版下册《认识质数和合数》教学设计任教：陶正红时间：2016年4月五年级苏教版下册《认识质数和合数》教学设计教学内容：江苏版小学数学五年级下册37页。教学目标：1、知识与技能：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。2、数学思考与问题解决：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和抽象的能力。3、情感态度：通过探究等活动，让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。重点难点：重点：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。难点：探索、发现

2、质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。教学用具数字卡片、课件教学设计一、复习旧知1、在前两天我们研究了的数中，都是非零的自然数，谁还记得这些自然数中如果以是不是2的倍数为标准进行分类，可以分成哪两类？什么是偶数？什么是奇数？你能举例吗？2、你能写出你手上卡片数字的因数吗？并请同学展示自己的作品。设计意图：通过简短的提问和学生写自己数字卡片上的因数，让学生思考后抢答，既巩固了旧知识让学生经历找因数的过程，又有利于提高课堂气氛。二、探究活动1、出示例6学生写出这些数的因数，请同学回答这些数的因数，并观察这些的因数有什么特点，若让你来分类，你将怎样分？小组讨论，先

3、想后说，小组边分边说，然后交流、汇报。通过分析、交流，鼓励自主探索、合作交流。2、出示标准分法。观察这些数的因数为何这样分？分类数有什么特征？小组交流讨论，经历观察、比较、归纳、猜想，形成基本思路。3、概括概念引导学生什么是质数？什么叫合数？先想后讨论。4、思维拓展。“1”说明什么？按因数的个数可以将自然数怎样划分？设计意图：通过观察、分析、交流，从直观到抽象，给出正确答案，让学生感受问题——猜想——验证，为他们提供展示平台。三、巩固练习1、教学“试一试”。那些是质数？那些是合数？说明判断的原因，使学生加深对质数和合数的意义的理解。设计意图：让学生层次清楚、逐

4、步深入地探索并发现质数和合数，发挥学生的主体作用。2、游戏。全班同学根据自己的学号作出反映。师：学号是偶数的同学起立，拿着你的学号，其中是质数的到讲台的左边，是合数的到讲台右边；学号是奇数的同学起立，其中是质数的到讲台的左边，是合数的到讲台右边，你发现了什么呢？听清内容，认真观察。汇报交流。设计意图：通过游戏，让学生加深对偶数、奇数、质数、合数等概念的印象，清楚它们之间的区别和联系。3、自我介绍。根据自己的学号说出这个数的特征，越多越好。设计意图，让学生自主思索、自主探究、汇报交流，进一步巩固概念。四、小结这节课，你们学会了什么？还有什么问题吗？五、游戏下课动

5、脑筋出教室。（根据学号）请最特殊的数出教室，请既是奇数又是素数的同学出教室，请既是奇数又是合数的同学出教室，请既是偶数又是合数的同学出教室，请既是偶数又是素数的同学出教室。。。。。。设计意图：让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。