[精品]如何培养学生的实验探究能力.doc

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1、如何培养学生的实验探究能力如何培养学生的实验探究能力俗话说“劈柴不照纹，累死劈柴人”，物理学习也是此。物理教学的纹路就是实验，因此实验对于物理来说，极其重要，培养学生的实验探究能力，就更为重耍。下面根据自己在教学中的总结，谈谈在实验教学中如何培养学生的实验探究能力。一、教师自己乐于创新，做好演示实验，激发学生的探究兴趣兴趣是人们从事一项活动的内驱力，是入门的先导。耍培养学生的探究能力必须使学生对所学的内容感兴趣。为使学生对科学探究感兴趣，就需耍老师在课前认真备课，设计一些演示实验，创设问题情景，利用实验来演

2、示学生意想不到的奇特现彖，使学生感到新鲜有趣、有吸引力，把学生的注意力吸引到探求知识的情境中去。如“大气压强”一课的导入，我用塑料片托水杯的演示实验引入（塑料片事先沾有一个挂钩）:将一只玻璃杯灌满水，用塑料片盖在杯口上，再按住塑料片把水杯倒过来，松手后塑料片不会掉下来，接着在塑料片的挂钩上挂钩码，塑料片竟然还不掉下，学生惊讶不已，继而发出疑问：“塑料片为什么不会掉下来呢？”这时就把所有学生的积极性都调动起来了，学生既感到新鲜又感到困惑，急需想弄个明白。从而调动了学生的学习热情，激发了学生探究的兴趣。再比如“

3、液体压强”一节，我用一段两米长的软管，一边固定一个气球，另一边固定一个漏斗，并灌满水，随着漏斗举高，气球不断变大，甚至看似有爆裂的可能，如果两边各固定一个气球，两个气球交替举高，可以模拟“裂桶实验”。初中物理实验大部分可以用我们身边的物品来完成，其中有各种各样的废弃饮料瓶，饮料瓶的瓶身，瓶盖等都可以利用起来，关于饮料瓶的利用，还写有一篇论文《饮料瓶在初中物理实验中的妙用》，2011年4月在《教育教学论坛》发表。二、观察实验是培养学生探究能力的基础观察是有目的的综合知觉活动，是探究思维的前提。只有多观察才能积

4、累丰富的感性材料，最后上升为理性认识，进而形成良好的探究习惯，为探究能力奠定基础。由于初中学生观察事物缺乏条理顺序，所以在实验教学中应有意识地培养学生的观察能力，引导学生从表到里、由粗到细有顺序地观察事物。比如观察温度计，可以由外向内、由下向上的顺序观察，减小盲目性，又比如观察水的沸腾，引导学生观察杯底和杯子的壁，问他们看到了什么现象？学生会观察到有小气泡附着在器壁上。继续观察，学生会发现气泡在慢慢变大，有的气泡可以离开器壁上升了，再看温度计的示数如何变化？气泡比先前乂有怎样的变化？当水沸腾时，温度计的示数

5、还变不变？气泡上升过程中大小乂如何变化？上升的气泡跑到哪里去了？问题提出后，学生在好奇心的驭动下，会积极地进行观察，通过反复提问、观察，使学生增强了观察能力，对探究过程中的现象能够有针对性地进行观察、提问和思考。三、引导学生设计实验，是培养学生的实验探究能力的关键对学生来说，设计实验是个难点，还需要必要的引导。例如研究“滑动摩擦力与什么因素有关”的实验，先帮助学生分析：如何测量滑动摩擦力？滑动摩擦力可能与什么因素有关？如果有多个因索影响我们怎么研究？学生有方案是不轻易否定学生的想法，启发学生发现问题，纠正方

6、案。对学生实验方案的制定也不要求太完美，只要无大错，方向正确而具有可行性，基本框架有了就可以放手让学生去做了。让他们在实践屮发现问题，解决问题从血不断完善实验方案。并不断提出“应该进行怎样的设计”、“为什么要这么做”、“换一种方法能不能做”等问题引导学生探索，对其不足加以改进。四、挖掘课外小实验、小制作，在课外实验中培养学生的探究能力开展课外实验对学生是一个很好的锻炼，对于理论联系实际，开发学生智力，提高学生学习物理的兴趣和培养探究能力都是很有效的。比如，为了探究阳光透过树荫所形成的光斑的形状以及形成的原因

7、，学生们首先作出猜想，设计实验，然后用硬纸板作出不同形状的小孔（圆形、方形、三角形、梯形），观察光斑形状；再作出不同形状的大孔（圆形、方形、三角形、梯形），再观察光斑形状；用学过的理论解释观察到的现象，得出结论。水果电池正负极的判断，让学生的轻松愉快的心情下掌握了电压表的使用方法。通过课外实验，还培养了学生理论联系实际和实事求是的科学作风,严肃认真的科学态度，以及对H常生活中物理现象的严密观察和勤于思考，更培养了学生自主探究科学的能力O学生们对科学探究产生了极大的兴趣，形成了自主学习、自主探究的浓厚氛围，学

8、生们积极性高，兴趣浓，方法好，对学好物理充满了信心。五、放手让学生自主探究在探究性课堂教学过程中，从问题的提出、方案的设计到实施，再到结论的得出与重审，完全由学生自主完成，充分体现了学生自主的原则。原来在传统的课堂教学屮占主导地位的教师,在探究性教学活动中转而成为学习的组织者、合作者和指导者。比如探究压强与什么因素有关，可以给出比课本更多的器材：橡皮泥、沙子、气球、海绵、压力小桌、钩码、饮料瓶、水、各面形状不同的