初中生物的教学现状及教学方法的探讨.doc

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1、初中生物的教学现状及教学方法的探讨【摘要】在我国九年义务教育普及的年代，如何使学生健康、全面、自主的学习知识，以及正确培养其价值观、动手能力等方面给予了教育者巨大的考验。在初屮教育屮，生物是一门建立在实验基础上的重要学科，不仅要求教师传授书本上的基础知识，更要求教师通过实验來使学生自己动手操作实验、口主学习实验中与课本相关的知识，帮助他们体会到生物知识的丰富多彩，形成系统的知识体系。但是该学科的教学依旧存在许多的问题及不足，本文主要针对初中生物教学的现状及解决方法作出浅显的分析。【关键词】初中生物教学方法现状【中图分类号IG633.91【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(201

2、3)12-0185-02随着课程教育改革的不断进行，我国各地学校对此高度重视，积极的作出了相应的应对措施，但是还存在很多的不足。初中生物学科是初中阶段的重要学科，也是学生接受更高层次的生物相关知识提供基础，生物学科中一个很大组成部分是实验，而教师在教学过程中往往忽视了这一点，并且学校对生物学科实验器材的资金投入也大大不够。只有教育者高度重视教育理念的改革、对自己的教学方式进行创新、提高学生的自主学习热情才能更好的展开教育工作。一、我国初中生物教学问题及现状1•师生间交流过少初中阶段的学生正处在人生的叛逆期，对教师的抵触心理非常严重。虽然教育单位对师生关系非常重视，重点强调教师多理解学生、多

3、与学生沟通，但是由于学生多教师少、学生抵触心理严重、教师教学任务繁重等方面的原因，教师很少有机会与学牛进行深刻的交流，往往只是随便交流几句，这样的交流并不能了解到学生的真正想法以及对教师教学方法的意见和建议，这将导致师生不能融洽相处，在教学方法上不能达到共识，大大降低了教学效果。由于教师不能很好的了解学生的具体情况，就不能做到应材施教，这样只能一味的按照自己以往的经验来进行教学，这不仅不利于激发学生的学习热情而且使学生产生乏味感。2•师资力量不足，教学模式单一一个学校的灵魂在于师资力量，一支拥有扎实的专业知识、良好的道德索质的师资队伍是培养高索质、自主学习能力强、良好的动手能力等特点的优秀

4、学生的保障。我国各地师资力量的分配严重不平衡，城乡师资力量差距过大，在学校，老一辈的教师虽然有丰富的教学经验，但教学方法以及教学理念已经跟不上时代的变化，新一辈的教师虽然拥有最新的教学方法及理念，但缺乏了足够的教学经验，这一现状应引起足够的重视。3•学生对生物学习存在畏惧感由于生物学科需要结合实验进行学习,这与英他学科有着很大的不同，这使得学生对牛物学科的学牛不可避免的产牛了畏惧感，都在怀疑自己是否能学好这门学科，认为生物的学习非常的抽象难懂，在做实验时往往宙于缺乏动手能力，不能很好的完成教师布置的实验任务，还有部分学生认为结合实验来学习课本上的知识是非常难的。另外,由于初次接触这种学习方

5、式，许多的学生在第一的测试中得不到想要的成绩产生挫败感，怀疑自己在生物学科中没有学好的天赋等问题。二、改善初中生物教学的儿点建议1・创新教学模式传统的教学模式已经不能适应现代生物学科的教学，生物学科相对其他学科来说拥有应用性强、实践多于理论、结合实验学习筹特点，这就必须运用符合初中生物学科特点的教学模式來进行该学科的教学，对教学模式进行创新势在必行。首先，教师必须拥有该学科扎实的知识体系，在课堂上充分的从学生角度出发，积极调动学牛的学习热情，逐渐走出教师占主体地位的误区，应以学生为主体、教师为主导的课堂；另外，在生物学科的实验阶段，学生应该主动认真的听教师讲解相关的知识，在做实验时，亲自动

6、手认真的完成该实验的任务要求，遇到不懂的地方查阅课本或同学间相互交流解决问题，在课堂上避免死记硬背的传统模式，充分与教师交流，灵活的掌握知识。最后，教师应该主动与学牛接触，使师生间的关系融洽，尽量建立起亦师亦友的关系。2•加大资金投入，运用多媒体教学由于生物学科需要做大量的实验辅助教学，那么实验的器材是必须具备硬件，没有足够的实验器材，学生就不能通过动手做实验来学习、巩固相关的知识，教师也就无法真正的做到该学科的探究性培养，因此教育部门应该充分重视这点，对该学科提供更多的资金支持，來满足实验设备的需求，保证该学科的顺利进行；恳切希望教育部门能为农村中学配备生物实验员及生物园管理员，更好地协

7、助师生进行生物实验探究。另外，在该学科的教学上多媒体的运用也是必不可少的，由于生物学科中的知识相较其他学科更加的抽象，教师可以通过多媒体放映图片、录像、幻灯片等方式加强知识的理解，也可以通过放映录像的方式讲述复杂危险的实验内容及相关知识，这不仅能保证师生的安全，又能达到教学的效果。3•优化师资力量良好的师资力量是培养优秀学生的重要保障，是一个学校的灵魂所在，优化师资力量是提高教学质量的重要手段。首先，对现有的师资力量进行