培养学生在实验中的质疑能力.doc

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1、培养学生在实验中的质疑能力二、教研组成员组长：吴昌隆组员：百善学校，长陵学校，阳坊中学以及亭口庄学校物理教师三、相关人员工作职责组长：组织本次四校教研活动。成员：负责配合活动负责人组织好联合教研活动。并配合、协调各方面关系，根据活动需耍负责对教研活动提供材料、T具等支持。具体组织好联合教研活动的有序实施。负责收集有关材料并进行汇总。学生根据自己的生活经验进行的猜想或是质疑，通过实际观察验证自己的猜想和质疑，在经历成功Z后，他们的信心更足了，其实这歌过程与科学家的研究过程没多大区别，学生的猜想也许并不是老师期待中的，作为老师，这绝不能把学生的思维固定

2、在你想耍的思维中，应该满怀热情的去肯定他们的猜想，鼓励他们口己动手去验证他们的猜想是否正确四、教研活动（-）教研活动背景实验历来就是物理教学以及物理考试中的重点难点，尤具是近儿年的中考命题中，对于实验的考察朝着更广、更深的方向发展。并且在逐渐往物理基本原理及结合实际应用方面发展，这是一种趋势，也是一种良性的发展。自2001年北京市全而进入课改以来，进行科学探究不但是一种理念，更是统一的行动。屮考作为评价学生能力的重要方式2—，更是在2005年的中考物理试题中首次出现了以评价学生科学探究能力为主的典型试题。（二）学生现状分析通过调查统计表可以发现，学

3、生在平时的学习过程中主耍存在下而儿个问题。1、学生在做实验时，参与度不高，合作能力不足；同时学生的观察、分析、归纳能力不强，缺乏一定的探索研究问题的能力。2、观察演示实验时，太过依赖教师，缺乏自主归纳能力，不会质疑，不敢质疑。3、学生对丁•实验，大多好奇心很强，但做实验的盲冃性乂很大。出现这些问题的原因是什么？学生不喜欢做实验吗？答案是否定的，调查显示，每位学生都很喜欢实验，也很喜欢做实验，但是，在做实验的过程中，学生的实验“习惯”并不好，口然就会出现上述的问题。（三）对策学生的实验“习惯”问题，归根结底还是要在课堂上，也就是在我们的教学过程中去解

4、决，为了逐步解决这些问题，我们四校物理教研组决定开展一个系列教研活动，通过教研活动互相交流，针对初中物理新课标中要求的必做实验展开讨论，这次我们讨论的议题是“培养学生在实验中的质疑能力役利用学生的质疑精神、质疑能力来激发他们做实验的参与度，集中学生的注意力，加强他们做实验的合作精神，让学生大胆的展现自己的思维，锻炼学生的探索能力。本次的教研主题必然要依托于实验，因此我们以“测滑动摩擦力大小”这一实验为基准，让四所学校的教师分别录出相关的教学片断，并在教研活动上进行观摩，对比视频片段，研讨如何让学生发现其中的不足之处，如何让学生大胆质疑。（四）教研冃

5、的虽然中考我们“猜不透”，但是初中物理实验的本质我们是可以“讲透”的,是可以让学生自己亲身体验的。五、教研活动展开（一）滑动摩擦力1、定义：两个有相对滑动的物体间在接触面上产生的阻碍它们相对滑动的力，此力就为滑动摩擦力。2、新课标对于滑动摩擦力的耍求：为了加强摩擦力的探究性，可安排学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触而粗糙程度的关系的过程，了解彫响滑动摩擦力的两个因素。摩擦力的内容与学生的生活、生产实际联系十分密切，在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析、解释生活、生产中

6、的摩擦现象，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观。3、实验所需器材：系着细绳的小木块、弹簧秤、钩码一盒、粗糙不同木板一块、玻璃板一块，毛巾一张。lir图94、学生所需要求：弹簧测力计的正确使用及使用方法，实验中控制变量法的使用。5、初高中衔接：初屮阶段，需耍学生掌握影响摩擦力大小的两个因素分别是：压力和接触而的粗糙程度；高中阶段，则需要深入学习有关接触面粗糙程度的动摩擦因数u与哪些因素有关。而初中阶段学生对于接触面的粗糙程度的理解会容易混淆，因此在实验教学中，要重点对学生讲清接触面的粗糙程度这一概念。（二）实践展示方案一1、

7、选择三位教师的授课视频，从中分别截取出相同的教学环节（例如：实验操作部分），然后教研组成员观看一位教师的视频片段，并进行研讨。研讨过程中主要围绕下列儿个问题：（1）授课教师说明环节设计思路。（2）处理本环节时候，教师是如何预设的，并引领学生展开质疑的？（3）学生能否对教师和学生提出的观点大胆质疑，提岀不同意见，如何质疑；学生能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题？2、对这一片段交流过后，再对另外两位教师的视频片段展开研讨，同时完成上述问题的交流。3、观看完视频片段后，共同整理讨论视频中的一些精彩和不成熟的地方。方案二1、选择三位教师的授课视频，从

8、中分别截取出不同的教学环节（例如：引入，实验设计与实验操作部分），然后教研组成员观看一位教师的视频丿f段，并进行研讨。研讨