语文人教版四年级上册尺有所短寸有所长ppt.pptx

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1、执教人：吉安县横江小学肖志英28尺有所短，寸有所长*冒昧嫉妒寂寞分析和睦相处年少气盛患难与共受益匪浅年逾古稀形单影只预习检测——我会读：预习检测——我会读：冒昧嫉妒寂寞分析和睦相处年少气盛患难与共受益匪浅年逾古稀形单影只……但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。这本来是件高兴的事，我感到很寂寞。这本来是件高兴的事，这本来是件高兴的事，但我很伤心，也很生气。柯岩满族人，

2、当代诗人、作家，中国诗歌学会副会长，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。她原名冯恺，柯岩是她的笔名。快速默读第二封信的第6自然段：小组合作探究：1、柯岩年少的时候是个怎样的孩子？你是从哪些地方知道的，用划出。2、班主任和妈妈又是如何教导、告诫她的？用划出。3、柯岩长大后不断碰钉子、摔跟头，她又是如何改正的？用（）表示。4、通过柯岩的改变，你明白了什么？（先自主学习，后小组合作交流，再小组展示）小组合作探究：快速默读第二封信的第6自然段，1、柯岩年少的时候是个怎样的孩子？你是从哪些地方知道的，用划出。2、班主任和妈妈又是如何教导、告诫她的？用划出

3、。3、柯岩长大后不断碰钉子、摔跟头，她又是如何改正的？用（）表示。4、通过柯岩的改变，你明白了什么？合作要求：1、交流句子是否找准。2、小组内齐读句子。3、4号—1号逐个说领悟。小组合作探究：快速默读第二封信的第6自然段，1、柯岩年少的时候是个怎样的孩子？你是从哪些地方知道的，用划出。2、班主任和妈妈又是如何教导、告诫她的？用划出。3、柯岩长大后不断碰钉子、摔跟头，她又是如何改正的？用（）表示。4、通过柯岩的改变，你明白了什么？展示要求：1号组织展示，用上展示语；4号回答第一个问题；3号回答第二个问题；2号回答第三个问题；1号回答第四个问题并总结展示。

4、一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。重点导学（一）：一个人如果总是用自己的长处去（），那么他不但会（），还会（）；重点导学（一）：如果他能不断找出（），不断发现与学习（），他就会（）。比别人的短处停止前进形单影只，十分寂寞自己的短处别人的长处飞快地进步，越来越奋发乐观一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；一个人如果总是用自己的长处去（），那么他不但会（），还会（）；

5、如果他能不断找出（），不断发现与学习（），他就会（）。比别人的短处停止前进形单影只，十分寂寞自己的短处别人的长处飞快地进步，越来越奋发乐观一个人如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。信的格式(1)称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。重点导学（二）：（2）正文，正文的开头空两格，通常是先写问候的话

6、。重点导学（二）：（3）结尾、祝福语。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话。重点导学（二）：（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。（5）日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。重点导学（二）：小练笔：张国强同学收到柯岩的回信后，感受颇多，他又会给柯岩阿姨怎样回信呢？请你以张国强的名义给柯岩写一封回信吧。注意书信的格式哦！总结：尺有所短，寸有所长。谢谢指导！