探究创意思维在平面设计教育中的现状和建议.doc

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1、探究创意思维在平面设计教育中的现状和建议摘要：平面设计已经深入到生活、工作以及学习中的各个领域，随着科技的发展，平面设计不断完善，与之相适应的平面设计教育也越来越受到重视。目前，平面设计教育已经逐渐深入，取得了一定的成绩，但是我们也要看到，平面设计的教育中，还是存在不少问题，尤其是平面设计教育中的创新能力薄弱，众所周知，从事平面设计工作的人员，其创新能力是最为重要的，而当前平面设计教育中创意思维培养的缺失，严重制约着平面设计教育的发展。该文主要就创意思维在平面设计教育中的现状和建议进行了探讨。关键词：创意思维；平面设计教育；现状；建议中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：10

2、09-3044(2013)35-8028-02平面设计是指通过文字、图片以及符号等结合或创造等多种方式的组合，以视觉的形式传达讯息的表现方式。平面设计专业是一个新兴专业，以前，人们对这一专业还存有偏见，可是随着平面设计的逐渐发展，平面设计专业人才的缺失口益显著，使得平面设计专业取得了空前的发展。平面设计的教育模式一般是由专业教师向学生教导专业课程,让学生掌握相关知识。但是这种教学过多的将教学内容放在了理论知识上，忽视了学生创意思维能力的培养。而创意思维恰恰是平面设计专业学生所必需的职业素质，只有具备了创新能力，才能够在平面设计的岗位上独树一帜，占有一席之地。创新是一个专业甚至一个行

3、业的生命源泉，尤其是平面设计专业，创意思维可谓是它的灵魂，高校的教育是直接而对社会的，我们的教育目标是将学生培养成适用于社会的人才，要帮助学生顺利的实现就业，而现在的用人单位最看重的不是学历，而是能力和丰富的经验，在这能力的考核之中，最为重要的就是创意思维，要有别具一格的设计风格。因此,各高校一定要高度重视在平面设计教育中培养学生的创意思维，培养出具有高素质的创新人才，进而推动平面设计行业的发展。1创意思维的涵义和特性1.1创意思维的定义创意思维也叫创造性思维就是以独特而新颖的思维活动来揭示客观事物的内在联系及本质并以此來指引着人们去重新获得对于问题新的解释，从而在头脑中产生前所未

4、有的思维成果。每个人都有思维，每个人的思维都是不一样的，但是创意思维就不同，这并不是任何人都有的，这实在人们常规的思维模式上发展而来的，但是它更强调的是“创意”，即用创新的方法来解决问题，这就需要人要具有自我突破性与开拓性。创意思维是我们大脑思维的最高境界，体现着新颖和独特的社会价值。1.2创意思维的特性1）恒常性：思维的恒常性是指人们思维方式的一种惯性，正是因为这种恒常性，才导致了人们的思想禁锢在一个匣子里，不敢想、不愿想，依旧守着墨守成规的传统观念，这种思维严重阻碍了人们的创新，制约了社会的发展。知识是无限的，而我们的认识却是有限的，仅仅靠我们原有的知识来发明创造、改变生活，是

5、远远不够的，我们必须打破这种思维的恒常性，用发展的眼光看世界，要科学的怀疑精神，要敢于去发现问题、解决问题。因此，必须要有敢于冲破习惯思维朿缚的勇气，充分发挥想象,迸射出创造性的火花，这样才能推动社会的发展。正如鲁迅先生所说「'世界上本没有路，只是走的人多了，便也成了路。”我们耍敢于做那个第一个“走路”的人，创造出新的“路2）突破性：大胆突破思维的恒常性是形成创意的重要前提。要想有创意思维，那就必须敢于突破，只有大胆的突破常规，才能获得有创意的设计构思，从而设计出有创造性的实体。突破性强调的是解决问题方法的突破，要能够有一种区别于常规的方法来处理问题，建立新的理论。英实,平面设计的

6、整个设计活动，实质上就是一个不断的突破原有思维的思考过程。3）方向性：创意思维的方向性比较开阔，应善于从全方位思考。一旦自己的思路与问题Z间出现了矛盾，可以静下心来，从另一个角度去思考问题，及时的调整思路。切忌不能局限在一种模式之下，耍能够随机应变。从一个思路到另一个思路，从一个意境到另一个意境，从而找出最优的方案来解决这些难以攻克的问题。2平面设计教育的现状分析2.1平面设计人才培养需明确目标日前，在平面设计的教育中，还没有一个明确的关于人才培养的目标,而这个漏洞也严重影响了平面设计教育的发展。平面设计专业是一门实用性极高的专业，它与商业紧密相关，正是因为产生了平面设计这一行业，

7、才促使了平面设计的专业的应运而生。所以早平面设计的教育中，培养学生最基础的审美理论与索养的前提条件是培养他们对于平面艺术设计专业的学习，以达到培养出适应社会需求的人才，这些人才必须具备创造性和实用性。但是，目前我国的大部分院校，并没有如此明确的培养目标，而且其平面设计专业，大部分都是从美术设计专业转型而来，其教学模式、培养模式大多是照搬照抄美术设计专业的，因此，导致平面设计专业的人才培养目标不明确，不知道是该往艺术家还是设计师方面培养。出资之外,众多院校还没有认识到教