浅析如何培养小学生口语交际能力.doc

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1、浅析如何培养小学生口语交际能力【摘要】语言是学习、社会生活与交流不可或缺的重要工具。一个人良好的语言表达能力决定着他所表达的目的成功与否。人们在进行书面语言表达时，可以慢慢地进行遣词酌句，也可以适时增减其中内容，让自己的书面语言显得形象生动，内容完整。而口头语言一旦说出，即使错了，也无法收回，更难以有解释和辩解的机会，有时甚至会因为不恰当的语言表达造成严重的后果发生。所以，一个人的口头语言表达显得尤为重要。【关键词】语言表达能力素质教育语言表达可分为书面语言表达和口头语言表达，人们在进行书面语言表达时，可以慢慢地进行遣词酌句，也可以适时增减其中内容，让自己的书面语言显得形象

2、生动，内容完整。而口头语言一旦说出，即使错了，也无法收回，更难以有解释和辩解的机会，有时其至会因为不恰当的语言表达造成严重的后果发生。所以，一个人的口头语言表达显得尤为重要。从一个人呀呀学语起，语言表达就伴随着一个人的一生，而一个人从幼儿园起到大学毕业，是他语言发展的黄金时段。作为教师，如果能深刻地意识到这些，并在教育教学活动中积极地培养学生的语言表达能力，学生的语言表达能力就能确实得到提高。在这里笔者就如何提高学生的口语表达能力提出自己的一些看法。1•首先培养学生自信的品质自信心是成功的基石，自信心对学生性格的形成、成绩的优劣、事业的成功等都具有十分重要的影响。学生有了自

3、信心，学生的大脑机能就能在强烈自信心的激励驱使下，会焕发出极大的潜能。在平时的口语表达中,教师要向学生传递一种意识，人与人Z间是平等的，不管在学习还是生活中，谁都有自由表达的权利,帮助学生敢于表达,善于表达是语文实践中一个重要的内容。在语文实践中，有的学生不主动参与交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理因素，相当多的学生都有较大的压力感，怕回答问题时有错难堪，或许畏惧遭到同学们的取笑，这些消极因素往往使他们〃羞而止步〃，或者产生自我封闭的心理，于是干脆〃一不做二不休〃更不敢主动参与交流。针对这一问题，教师应积极鼓励学生大胆参与交流，对学生表达失误或者意思表达不完整时，教师

4、也要有耐心，帮助学生分析错误的原因，以及指正改进的方法。平时多让学生了解一些历史人物与故事，多从历史人物与故事中汲取一些好的经验。2.培养学生学会倾听语言表达往往伴随着与别人进行语言交流。学会倾听首先要懂得尊重他人，即使别人与自己的想法不一样，也应该对别人的意见有所保留，不能对别人的意见全盘否定，更不能强行中断别人的讲话，中断别人的讲话是非常不礼貌的行为。学会倾听就是要听懂别人表达的重点，找准时机，找到谈话的切入点。像寓言故事《自相矛盾》，有一个人在夸耀他的矛很尖锐，什么东西都能戳得穿，乂向别人夸耀他的盾，什么东西都戳不穿，旁人就不失时机地发问：用你的矛戳你的盾，怎么样啊？

5、那个人哑口无言。如果谈话对方话滔滔不绝,还大话连篇也或者妖言惑众,如何面对这种语言环境呢?根据谈话原则，应让学生保持冷静态度，找到对方谈话的矛盾及弱点，用迂冋的办法适时抨击并制止该语言行为，而不是这对他本人进行抨击，这样有可能会激化矛盾，导致不良后果发生。培养学生学会倾听就是要听懂对方讲话的内容，理解对方语言所传的情、所达的意，不能凭个人喜好而对别人的语言添油加醋，歪曲别人讲话的内容。培养学生学会倾听还要找到与谈话对象的情感共鸣点。有了情感共鸣，两人的谈话与交流才能得以积极发展。3•口语表达时态度要真诚、谦虚在我们成人屮，我们比较喜欢那些做事淡定、低调而又谦虚的人，所以，从

6、小培养学生的这些品质尤为重要。比如我在教学二年级下册《画家与牧童》这篇课文时，当教学到商人和教书先生在对戴嵩的画给予高度评价时，而一位牧童却在人群中大喊：画错啦，画错啦！这时候我就引导学生，假如你就是那位画家，你会怎么说？然后让学生朗读感悟课本中戴嵩说的话，体会戴嵩虽然是一位著名的大画家，却非常诚实、谦虚的态度。接着再引导学生：假如你是牧童，你会怎么说？然示让学生朗读并感悟牧童说的话，体会牧童懂礼貌，诚实的态度。体会之后让学生分角色演一演画家与牧童之间的对话，加深学生的认识。4•培养学生讲话要有准备，要有理有据，努力做到少而精口头语言一旦说出就无法收回，说话Z前一定要考虑该

7、说什么，不该说什么，不要说话兴趣一来就不管不顾，该说的不该说的乱说一大通，所以说话时一定要冷静理智。如果一个人讲话前未做认真准备，没有明确的主题，想到哪儿说到哪儿，信口开河，杂乱无章乂或者东拉西扯，占用时间过长，想必一定会让谈话对方厌倦无比。因此，作为教师应该培养学生从小就养成良好的语言表达习惯，不要做无准备的讲话，讲话就要做认真的准备，讲话时争取做到〃语不惊人誓不罢休〃。总之，要想提高学生的语言表达能力，从根本上说，就必须提高学生的思想修养、理论修养、知识修养和语言艺术修养的水平。貝有学生口己的索•质提高了，讲出