浅议小学数学教学中如何培养学习兴趣.doc

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1、浅议小学数学教学中如何培养学习兴趣摘要：兴趣可以激发情感，培养意志，可以唤起某种动机,改变态度。在小学数学教学中，有目的、有计划、有步骤地培养学生的兴趣，有助于学生发现事物的新要素，并进行探索创造。本文就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈了几点体会。关键词：小学数学兴趣培养兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就如何培养学生的学习兴趣

2、，谈几点看法。一、用爱心和情感去唤起学生的学习兴趣。1.让教学富有爱心。马卡连柯在《家座和儿童教育》中写道："爱是一种伟大的情感，爱总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”学生进入课堂，我们不是作为教师去管理他们，而是作为朋友去帮助它他们，和他们融为一体，建立教师与学生之间的平等、合作关系，让学生亲其师，信其道，减少学生对学习的厌恶感，甚至恐惧感,让他们感到学习能使自己的生活更加丰富多彩，从而引起学生对学习的兴趣。2、让教学内容的呈现富有情趣。众所周知，数学这门学科是比较单调枯燥的，教学内容也不如语文那样生动

3、形象，在教学过程中若不花点心思或下点功夫，想要调起学生的学习热情和积极性，那是很难的，为了活跃课堂气氛，教师在授课时既要注意语气动作有分寸，又要注意说话的幽默感，使学生感到不拘束，并对教师富有感情语言的感触，学习兴趣油然而生。另外，在交流情感的过程中还要让学生多动口、动手，而动口和动手又是发展到动脑的好途径。二、创设游戏性情境，提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发

4、展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。三、创设故事性情境，唤起学习兴趣!1!"教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境

5、，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”—节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节,江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒^启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个撚后再自行分配”。还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不

6、足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。四、创设操作性情境，调动学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲峙由对称图形

7、”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。五、培养观察能力,激发学习兴趣观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物表象，抓住本质，发现规律,达到不断获取知识，培养能力，发展智力的目的。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观

8、察实践而得到的。没有观察就没有丰富的想象力，也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察思考，逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力。既增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。六、加强直观教学，培养学习兴趣在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”