社会促进与干扰理论论文.doc

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1、社会促进与干扰理论论文《社会心理学》基于社会促进与干扰理论对高校有效课堂的研究院系专业：经管系物业管理班级：木科一班姓名：王鹏康学号：20131404013社会促进，也称社会助长，指个体完成某种活动吋，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率提高的现象个体从事活动时，是否有观众在场，观众多少及观众的表现对其活动效率有明显的影响。一方面当个人活动不熟练或自我要求过高时，观众会产生社会抑制，降低活动效率；另一方面当个体所从事的活动本来就是自己的强势时或自我耍求正常发挥吋，则会强化其活动效率（优势反应强化理论）。社会干扰，乂称社会促退

2、，社会学、心理学名词。指个人在完成某种活动的过程中，因为他人在场或者环境而产生紧张，焦虑的情绪，从而降低效绩的现象，与社会促进（社会助长）是相反的效应。近几年来随着我国政府对大学教育投资力度的增加，各大院校都在响应国家的政策，积极扩大自身院校的规模扩张然而在大学教育规模扩张的同时，大学课堂上也出现了不少问题。例如：睡觉、开小差、看课外书、聊天、玩手机、做其他作业、听音乐、吃零食、迟到、早退等等。从诸多问题中，我们来用<<社会促进与干扰理>；>；分析一下睡觉、听音乐、看课外书等这些普遍现象，一方面，在一些场合会促

3、进活动的完成，如当前许多学生对现在不知所措，对未來很迷茫，缺乏积极进取的斗志和学习动力，于是在课堂学习中表现出对学习不感兴趣、注意力分散，各种课堂问题行为也应运而生，从而使高校课堂效率逐渐下降。另一方面一些场合反会干扰活动的完成，（1）教师备课不充分，缺乏组织能力，对学生要求不当，都干扰学生在课堂上的表现，使他们养成不良行为。（2）高校监管力度不够，如有也只是形式上的“口号“，然而没想到这种”不正之风“在潜移默化地干扰了学校学生，使学生沉闷、缺乏学习动力，进而养成“懒惰心理”。形成“听不听没关系，不爱我的事”这种风气，进而使高校课

4、堂效率下降。由此，若想彻底消灭这种不正之风，提高高效课堂必须必须双管齐下。一方面从学生入手：（1）我们要通过细致的工作引导他们适应大学的学习生活，帮他们树立新的冃标，激发他们学习的动力，消除惰性心理。（2）提高主动学习能力，能课前预习，勾画自己还没弄懂的，冇效的去听课;课下认真复习及反思，（3）培养自己的创新思维和动手能力。另一方面从学校和老师入手：一、对于老师应该做以下努力：（1）教学目标要有预设性。这是打造“高效课堂”的前提基础。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。指导学生养成课前预习的习惯，有效的预习可以使学

5、生在听课吋冇的放矢，会抓重点,从而达到攻克难点的目的。（2）设计问题情境耍预先调控好活跃的课堂气氛。活跃的课堂气氛是一堂成功的课堂的前提条件。所以我课堂之前先预设一些学生喜闻乐见的笑话、哲理故事，给他们设计了欢乐的情景，这一设计使课堂气氛也空前的高涨。真正做到了课堂以“学生为主体”的教学理念。（3）预先设计好能激趣的问题，打开思维的闸门。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果课堂提问切中要害，学生就会产生浓厚的求知欲，由被动学习转为积极主动的学习。例如我在教学《窃读记》一课时，为了让学生理解“我”窃读时的复杂心理，我设计了这样一个问

6、题：“同学们/尔们有没有在书店里因为长时间看书而不买书，遭到书店管理员驱逐的经历呢”很多学生马上举起手。我乂问：“那在这样的情形下/尔读书时的心态是怎样的？”我就讣学生分角色扮演“我”和书店管理员,并耍求学生边演边用独白的方式把各自的心里的想法说出來。学生兴趣高涨，学生们在切身的表演中体会到了书中作者的窃读的复杂心理，课堂教学收到了良好的效果。二、对于学校而言：(1)增强监管力度，不要只是形式“口号”，只说不做(2)积极营造浓郁的学术氛围，使他们在这种潜移默化的氛围中，逐渐觉醒。(3)加强校园文化建设，使学生在良好的学术氛围得以熏

7、陶。(4)落实生本教育，构建有效课堂教学，要求教师吃透教材，研透学生，以生为本，以学定教，树立一切为了学生发展的学生观。假如能够做到这样，那么这股不正之风才能消散，从而才能拥有一个高效的