营造良好的教学氛围 培养学生的创新能力.doc

《营造良好的教学氛围 培养学生的创新能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、营造良好的教学氛围培养学生的创新能力青海省淳源县大华镇池汉学校李全云物理学是一门以实验为基础的自然科学，怎样在课堂教学中创新，培养学生的创新能力呢？下面谈谈自己的一些做法。一、密切联系生活实际，创设问题情境，唤起学生的学习欲望。使学生乐学。在学习“声现象”一章前，我提醒学生注意聆听周围声音，并自觉养成对每天的所见所闻作一些简单的记录。这样，学生在平时的观察中，无意之中学到了课本上的知识，为学习新的课程打下了良好的基础。如在学习藥噪声的危害和控制”一节时，恰巧学校旁边在搞建设，我及时地抓住这个机会，一上课就提出这样一个问题：“同学们，近阶段我们经常听到•些什么声音？"全班同学

2、不约而同地冋答：“汽车的喇叭声。皿谁说一说在这样的环境下，你现在在上课时有什么感觉？应该注意什么问题？，'离校较远的陈超同学抢先站起来说：“在这种环境下，经常听到汽车喇叭声，上课时使我们注意力不集中。由此可见，声音的高低与我们的日常生活息息相关，遇到这种环境，我们在上课时要尽量能克服它。”“你们想不想多了解一些有关声音的知识呢？"同学们异口同声地冋答：“想。"这样，巧妙地联系实际，借景导入课题，缩短了学生与课本知识的距离，激起学生探究的欲望。接着，让学生阅读课本插图中有关“噪声的危害和控制”的描述，自然进入这一问题的学习。课下，我又设置了这样一个作业：回去搜集有关声音对人们

3、生活和生产带来不利影响的材料，下节课大家一起交流。二、营造民主、和谐、合作的教学氛围，使学生想学。自主创新教学需要民主、和谐、合作的教学氛围的支撑。长期以来由于传统教学模式的影响，物理课堂教学成为教师的“一言堂”，实验更是教师的自我表演，缺乏必要的民主氛围；学生之间也是竞争多、合作少，其创造性原则受到一定的限制和压抑。因此，要培养学生的创新精神，必须营造一个民主、和谐、合作的教学氛围，在教学中耍创造条件做一些演示实验，还耍把一些演示实验变为分组实验，并鼓励学生进行一些课外小实验、小制作，例如：在讲光的直线传播的内容时，教师课前布置了有关小孔成像的实验，然后在课堂上让每个学生

4、展示自己的作品，再让学生评价作品的优缺点，通过这一系列活动的开展，学生得到充分参与，努力地构建了师生互动的教学氛围。学生在愉快的气氛中学习，效果可想而知。三、激发学生的多方面思维，使其智力活动多样化，使学生会学。学生的创造性不一定都是逻辑思维迸发出的创新火花，不少是由具有直觉逻辑思维性质的“心血来潮”激发出来的灵感，它往往是在热烈的互动氛围和相互议论的启迪下产生出来的，是一种群体共生效应的产物。所以，培养学生的自上创新精神耍与培养学生在学习过程中的独立性与互动性、激发生动活泼的互动环境结合起来。在自主创新物理课堂教学中，要紧紧抓住物理学科的特点，实施活动教学，有计划地结合物

5、理课堂教学内容开展思维训练,从而引导学生不满足于解决物理问题的常规思考方法，还耍善于从不同方面、不同角度去观察现象，寻找不同的思路。如在“如何鉴别水与盐水”的实验屮，经过学生的积极参与分组讨论最后列了如下的几种方法1、相同体积,比质量；2、相同质量，比体积；3、同一深度，比压强；4、相同物体，比浮力；5、比较凝固点；6、比较沸点；7、用口尝等，然后再由同学们进行讨论分类，结果1、2、3、4属于力学范畴，都是关于密度知识的应用。5、6属于热学范围。这样进行比较之后，开阔了学生的思路，调动了学生学习物理的积极性，培养了其分析问题、解决问题的能力。四、给学生以主动探索和解决问题的

6、空间，让学生自学。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，这是实现自主创新课堂教学的前提。问题是思维的开端，学习的起点，从发现问题到提出问题、分析问题直至解决问题，是学生个体或群体积极主动展开思维探索活动的过程，也是主体作用发挥和主体性发展的过程。一些富有创意的物理问题的提出、分析和解决即是学生的创新过程，所以在物理自主创新课堂教学中教师应留给学生谈、思、议、练等主动活动所必备的时间和空间，而不是教师“独占”。在具体的课堂教学过程中，教师应鼓励和支持学生提出问题，引导学生讨论并根据问题情境教给学生解决问题的策略，帮助学生不断提高创造性地解决问题的能力。例如在研究物质的比热熔

7、吋，启发学生思考，沙子和水升高的温度为何不同？物质温度升高的快慢与哪些因素有关？我们在实际中应如何控制变量？通过这样的启发引导，既可以激发起学生探究新知识的兴趣，同时也加深对物理概念的理解。