融“玩商”培养于体育游戏教学中.doc

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1、融“玩商”培养于体育游戏教学中近日《中国青年报》进行了一项关于玩的数据调查，结果发现多数人感觉到在学习屮，尤其是高屮学习屮，偶尔能玩得开心，其屮除了来自于家庭和学习的压力，另一个重要的原因则是学生不会玩，他们的“玩商”低下。一、何谓“玩商”“玩商”是描述人们休闲、生活、玩斥能力的指数。与智商、情商、财商、性商一样，是一个人某一方面能力的反映。玩商直接提升你对自我生活的控制力，拓展个人价值，使你的人生更健康、更快乐，让你的工作时间和非工作时间的生活方式更多样化。玩不是让你玩的方法去逃避现实，而是从玩的角度去反思现实生活，发现生活的乐趣和奥妙

2、。孩子通过玩来探索时间，这是他们与生俱来的学习驱动力。父母亲要学会鼓励孩子聪明、巧妙、愉快地玩，发展孩子的“玩商”，不仅能帮助孩子多学知识，还可使他们愉快地生活，与别人和谐相处。用塞德兹的话说：“在教育上最重要的是不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们能自由地发挥出天才潜在的智慧。”而对孩子而言，最佳的诱导方式就是玩，在体育教学中体现最明显的地方就是体育游戏，笔者结合体育游戏对玩商的培养谈儿点看法：二、对体育游戏的本位思考《中国古代游戏史》中就有过描述，依据古代对民间传说记载和古文物证明，我国在夏朝以前就有了民间游戏、射箭练习、舞蹈、

3、医疗体育以及带有体育因素的牛产劳动教育和军事训练等等。由此可见，体育游戏是最早的体育教育手段，它直观形象、生动活泼。在我们看来，游戏的形式并不重要，重要的是游戏精神，那么，体育游戏的内在精神实质到底是什么。1、口由性和开放性。在真正的游戏中，游戏者摆脱一切外在的目的和压力，完全陷入、沉迷于游戏Z中，被游戏所吸引，达到“物我两忘”的境界，游戏必然是自由的。在游戏中，游戏者全身心沉浸于游戏之中，相互敞开，相互接纳。所以，游戏靠它特有的内部秩序所规定的境域是有限的、封闭的，但同时成为一个可能的世界、一个充满无限可能的意义境域。2、体验性。在游戏

4、过程屮，教师、学生都作为游戏者把自己的全部需要投入其中，由此而获得的是一种真切的体验，这种体验把学生置于生活世界和价值世界之中，打开了人与我，我与世界的阻隔。此时，如果说获知的话，就达到了教学的目的、增强了学生的体质，更为重要的是，在游戏中，“全身心都被当前活动占据了，直到灵感、自主性、成就感等生成的过程，是游戏者在游戏屮实实在在的收获”。游戏在于享乐,游戏者在享乐中获得更好的发展，这有助于全面提高学生身体素质。学生在享受游戏的同时，身体得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的口由，无疑这是有利于学生身体、智力的发展。三、体育游戏对学生发

5、展的思考1、创新意识的培养游戏是一种自主、口由、能动、充满想象的主题性活动，游戏的这业品性正是创新意识、潜能得以滋生的土壤。林代的“蹴鞠游戏”就成为了当今风靡世界的足球运动。在游戏，特别是假象游戏中，学生的想象可以上天入地、无所不有，自由驰骋于假象和现实之间，在这一游戏氛围中，很容易在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想，一旦遇到现实可能性的催生，就会有所创新。体育项冃：如篮球、跨栏、武术等都来源于生活的游戏。回到教学中的例了很多，如：在进行广播操的教学过程屮,教师对广播操的编排方法、要求等进行讲解之后，创编体操的人体动作部位要遵循

6、口上而下的原则，这不仅有利于学生的快速掌握广播体操，找到规律，更有利于学生能够通过自编体操，运用到体育学习中去。在这创编的过程中，便是学生创新能力的自我发掘和培养。2、合作精神的培养在培养创新意识的同时,也同样包含合作意识的培养。首先就是对体育课堂的组织，采用小组合作的形式是最能体现合作精神的，如将班级学生分为6个小组，每个小组创编一节体操，，并给这节操起个名字，小组成员通过共同讨论，结合每个人平时所接触到关于体操等相关运动的信息，进行收集、整理、筛选，最终形成小组的合作成果。其次，教师加以个别指导，力求完善，将每个小组的成果在课堂上予以

7、展示，让学生获得展示的机会，让学生获得成功的体验，让学生感受合作的力量。3、促进学生身心全面发展青少年时期是身体生长发育的关键时期，此时，如果体育课不激发和调动学生的积极性，是很难活跃课堂上的练习气氛。而游戏是自由的，在游戏中学生还可以达到忘我的程度，全身心融于其中，体验肴口由、挑战、胜利带来的愉快，展示着生命的活力和价值，完全不必要考虑练习失败后被人耻笑的滋味和被老师训斥的狼狈；在游戏中，学生与客体、他人、环境相互作用，借助于不断发展的语言，自由地进行各种模仿、操作和探索,满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲。此外，我们还应清楚地认识

8、到，体育游戏只是体育教学中的一部分，绝不能取代体育教学的其他手段与方法，只有合理的运用，才能起到体育教学的辅助作用。只有将体育游戏和教学内容、教学任务有机结合起来才可以更好为完成教学任务创造条