认识钟表的课后反思认识钟表的课后反思认识钟表的课后.doc

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1、《认识钟表》的课后反思江口中心校沈荣端本次教学的内容是人教版一年级上册91-92页的《认识钟表》的第一课吋。这-课吋，要求学生认识钟面，会看整吋，并初步建立吋间的观念。木节课的教学，我根据学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生在听、猜屮营造学习氛围。通过创设情境、激发兴趣、在情境屮引导、探究新知，情境延续、叽固新知，为了鼓励学生仔细观察，大胆发言，我采用多种评价方法，如：教师表扬，奖小帖纸、同学互相鼓励等，激发了学生参与学习的积极性，增强了学生的自信心。一堂课下来，学生学得比较轻松，学会了认识整吋，并使学生在情境屮受到思想的启迪，懂得要遵守吋间以及从小要珍惜吋间的良好习

2、惯，最终达到了预设的教学H标。钊农各部分名称比较简单，我将主动权交给学生，让他们去观察，去发现钟表上的各个部分名称及特点。动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流屮学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节屮，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨-•拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作屮分亨着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流屮，相互启发

3、，相互补充，相互学习，共同提高。数学知识来源于生活，又应用于生活。在木课的教学屮，我注重从学生的实际出发，“你在哪里见过钊［表和你在哪里见过用电子表示法来表示吋间的？”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学S总之，在课堂教学屮应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习屮学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践屮感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但在教学实践屮发现有些环节还有待进一步的改进和完善，比如练习的设计还应更加有层次，关注学生的差异应该更到位些，吋间安排不是很合理，今后在这方面要注意。使每个学生都能在原有认知水

4、平的基础上有所提高。《认识钟表》的课后反思江口中心校沈荣端