论中学生健全人格的培养.doc

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1、论中学生健全人格的培养论屮学生健全人格的培养著名教育家李希贵把学生的健全人格概括为“三自”、“三高”。“三自”是指自我控制能力、自平衡能力、自我排除外界T扰的能力；“三高”是指高尚的道德情操、高雅的兴趣爱好、高层次的人生追求。针对现阶段屮学生缺乏自信，自控力差，道德品质底的现象，我们很育必要培养学生健全的人格。下血我从五个方血谈谈自己的认识：一、自信、自强拿起表扬的武器小国的学生普遍缺少白尊、自信、自强的原因Z—就是在他们的生活屮缺乏表扬，无论是在家里还是在学校，围绕“学习、成绩第一”这个小心，他们时时处

2、处都在顶着巨大的压力，为成绩而战，在战斗过程屮，我们的老师对这些“战士”太吝帝了，吝帝的连一句表扬的话也舍不得说，这或许是一句很平常的话，对我们來讲是微不足道的，可它在一个学生，尤其是后进生的心里却会一石激起千层浪，决定他是从善还是从恶。他是我班的一名最差的男生，思想、纪律、卫生都不好，我也曾狠狠地批评过他，其至恶言屮伤，可效果适得具反，他的态度愈演愈烈，其至和我顶撞起来，我十分生气，说他不知好歹，不明是非，对他置之不理。偶尔的一次家访，我看到了这样的情景：一间破烂的瓦屋，一个七十儿岁的老人，一个十儿岁的

3、男孩正在洗衣服，他就是我的学生。一个十儿年來没有得到过母爱和父爱的人，从小就口己料理家务，扛起了生活的重担，没有受过良好的家庭教育，对于这样的一个他，还有什么不可以原谅的呢？冋到学校，我将此次家访写成一篇很感人的日记，在全班同学面前读了-•遍，并开展了一•次“我来做家务”的活动，活动屮他表现突出，过后，我在全班特别表扬了他，封他为“生活自理、自立家”的称号，我亳无保留的、极尽所能的表扬了他，肯定了他。从此以后的他变了，各个方血就像换了一个人似的。我在默默的想，正是那一句“生活自理、自立家”改变了他的一生。

4、自尊才能自信，自信才能自强。教师对学生的每一•次鼓励都会产生一种不可估量的教育能量，这种隐性的能量能够人人强化学生的自尊、自信、自强的意识，强化学生对完美道德的追求，达到他能够达到的卓越的人格境界而这，正是我们德育T作的永恒追求。二、尊重个性变堵截反对为提侣诱导最近班上的男生迷上了篮球，那热乎劲就连下课十分钟也要跑到操场上投几个蓝，上课铃一敲再飞一■般地跑冋来，上课前五分钟总见他们气喘吁吁，心神不定，为此我强调了好几次，可效果不佳。象这类事，在我们的德育T作小是常有的事。初小生们精力旺盛，迷上某件事是常有

5、的，一味的堵截反对是没有效果的，我们应当学习大禹治水，疏而导Z。儿天后，我一仮常态，和他们开了一个商讨会，首先允许他们打球，满足他们的合理需求，但是打球必须合法化，必须加以规范。我与他们制定了一个章程：1、打球必须按规定的时间和规定的地点；2、不能影响学习成绩，否则停球一•周；3、不许因为打球而打架，否则停球一学期。孩子们因为自己的兴趣得到老师的肯定而感到十分激动，以后的打篮球也秩序井然，在当年的秋季运动会上我班的篮球获得第一的好成绩。其实我们的德育T作习惯于站在成人的立场上，从成人的视角对孩子提出种种道

6、德要求，设定道德发展日标，生硬灌输、呆板说教、强迫孩子接受犹如预先做好了模子，不管学生的体形、身高统统塞到这个模子里结果必然是铸造出畸形的人格；要么铸造出千人一面的丧失个性的木偶；要么伤害学生的心灵，形成终身难以弥合的伤痕•一-蹲下来和孩子说说话吧，只要你蹲下來，试着从孩子的角度看问题，就会发现孩子眼里的枇界不一•样，你就能学会理解孩子。孩子们犯的鉛误，常常是“美丽的错误”，是成长中的必然。三、自我锻造灵魂的搏斗飞机可以无人驾驶，那考试时可以无人监考吗？有人或许会认为这是一•个荒谬的想法，你就不怕学生会作

7、弊吗?有一次,我尝试了一•下,当我发完卷子后,转过身在黑板上写了—•行字“今天你们是自己的主考官，我相信你们，请你们相信自12”！但考前我还是秘派班长记录作弊者的名单。考完后，我收到名单一看，5人作弊。于是我把他们叫到办公室，每人发一张纸，让他们在纸上冋答这样一-个问题“你作弊时想到了什么？”写好后，收上纸条一看，5个人都谈到了作弊前后的内心挣扎，明知不可以，但是受不了无人监考的诱惑，最终作弊了。我给他们留下了这样一句话“希望下次好人能够战胜坏人”。有人会觉得我的做法是失败的，对学生不可以如此相信，其至放

8、任自流，但我认为，如果你把学生当小偷看，那他在你老师眼里就是小偷，时时处处要有人看管，如果你把学生当“人”看，那他在你老师眼里就是一个真正的人。无人监考考的是学生的精神风貌，考的是学生的心理素质和口我斗争的内在灵魂，这样的考试对于训未成熟的青少年学生來说无异于磨练一玄的“战场”没有任何人的监督，作弊与否并没有人的注意，不经过一番“灵魂的搏斗”，就很难达到严格字律的境界！也正是在这种“灵魂的搏斗”屮，学生内心在敌我双方之间徘徊，