《第几》展示课件.ppt

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1、第几目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)能认、读、写10以内各数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能用符号和词语描述10以内数的大小，熟练地口算10以内的加减法，。(2)能结合情境，体会加法的意义，能熟练口算10以内的加法。(3)能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。2.教材分析本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接

2、的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。3.学情分析学生在学本单元之前已经有了对5以内的知识进行整理基础上的又一次系统整理和复习，因此可把已经整理过的5以内的加减法表出示在屏幕中，请学生继续整理、排列加减法算式；也可只

3、在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余算式由学生自己去填写，让学生直接参与到加减法算式排列的过程中去，并说出自己的排列规律，这样学生对加减法表中算式的排列会有更深刻的理解。之后引导学生讨论交流，从不同角度（横看、竖看、斜看）观察，发现表中加减法1.通过复习，能熟练地数出6—10各数，会读，会写这些数，会比较它们的大小，能熟练背诵10以内数的组成。2.通过观察思考、比较、小组合作交流，能从不同角度观察说出加减法算式的排列规律，能运用规律熟练口算10以内加减法。3.通过看图，说一说，做一做，会用10以内加减法解决生活中的简单问题。1

4、.通过写一写、读一读、填一填，正确熟练地书写6—10各数，比较出它们的大小，熟练背诵10以内数的组成。（目标一）2.通过观察10以内的加减法算式表，说一说加减法表的规律，根据规律熟背加减法表，熟练口算。（目标二）3.通过练习，正确熟练计算10以内加减法式题。（目标三）学习目标评价任务故事导入通过谈话引入，揭示课题。直奔主题，节省时间，激发学生参与意识。请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。复习数这一单元你学习了哪些数？请你写出来。读一读这些数。0246

5、81013579请你填一填。你还知道些什么？这一单元你学习了哪些数？请你写出来。10＞9＞8＞7＞66＜7＜8＜9＜10新知探究通过“排队买票”图，让学生在观察、数数的过程中感知基数和序数。在回答问题的过程中，区分“几”和“”第几的含义，并适时地向学生进行遵守公共秩序、文明守纪的教育。比如：在公共场合应该自觉排队等。提问：“5和第5一样吗？”，引导学生初步认识“几”和“第几”的不同含义。通过具体情景让学生发现（交流讨论）：第一个人走后，后面的人前移一步，排队的位置变了，顺序也发生了变化，进一步区分理解“几”和“第几”的含义。（评价

6、目标1）通过活动一，说出自己在班级中的位置，让学生在实际生活中体会基数、序数的含义；通过活动二，学生在愉快的氛围中进一步巩固第几的含义。（评价目标2）游戏活动1.仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？巩固提升明明获得第（）名，浩浩获得第（）名，丁丁获得第（）名。先引导学生看图，再填空，最后说出所填的1、2、3的含义先引导学生看图，再填空，最后说出所填两个“5”分别表示什么意思。学生在老师的指导下完成,再次区分“几”和“第几”。（完成目标1、2）通过本节课的学习，你有哪些收获？课堂总结通过谈收获，回顾本节课所学习的知识，在此过程中注

7、重培养学生数语言的完整性和准确性。巩固提升3.（1）把左边的4只小鸟圈起来。（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩下（）只小鸟。4.先阅读理解题目意思，再按要求数一数圈一圈、涂一涂、填一填。先阅读理解题目意思，再说说“遮住”是什么意思，共遮住了几个，分别是第几个和第几个，最后填空。