谈谈教学反思.doc

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1、谈谈教学反思教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高白己的…个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与白身教育经验的分析与反思。一、什么是教学反思反思包含两层含义，一是教学实践中的反思,教学屮的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一直不断地调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对以的教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之厉，对白己上过课的情况进

2、行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方而有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对白己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找岀差距，寻岀原因，拿出对策，再把白己的思考和分析写出来，以利今厉的教学。另一方面耍加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之冇来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧屮，课后将自己听课屮最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。总之，

3、教学反思就是冋顾教学——分析得失——查出原因——寻求对策——以利后行的过程。二、教学反思的意义1、反思是教师积极探究心态的表现，它可以使教师重新找冋失去的白我，不唯书、不唯上，不唯专家，相信a己才是处理a己问题的专家。2、在日常工作屮我们没有意识到的教学行为，没有深思的教育理念，在反思的过程中，能在理论的水平上有深层的认识，使教师隐藏在白己心中的教育思想得以激活。3、反思是连接教师白身经验与教学行为的桥梁，有些教师丁作儿十年，没什么长进，不在于他没经验，重要的是他不擅于反思，不擅于总结经验。有两个美国科学家做过一个有趣的实验。他们在两个玻璃瓶里各装进5只苍蝇和5只蜜蜂。然后将玻璃瓶

4、的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向喑的一方，过了儿个小时之厉，科学家发现，5只苍蝇全都在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出來，而那5只蜜蜂则全部撞死了。蜜蜂为什么找不到出口？观察发现它们一味地朝光源飞，被撞后不长教训。而苍蝇为什么找到了出口呢？它们在被撞后知道冋头，知道另外想办法，其至不惜向后看。（据2002年11月22日《光明日报》蜜蜂为什么找不到出口一文）虽然教师不注重反思不至于象蜜蜂那样有生命危险，但不擅于反思则窒息他的创造，阻碍了教师专业的可持续发展。教学反思杲一种有益的思维活动和再学习方式，每一•位优秀教师的成长都离不开教学反思・如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深

5、入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只杲一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思屮吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇徳也提出“优秀教师二教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为硏究人员的学者型教师的主要指标之一。三、反思的途径1、

6、从学生的角度來反思自己的教学。学生时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考看教师，从学生的行为、思想状态、学习成绩及学生对老师的期待都会反映我们的教学状况。如一次我在上课过程中发现，原来上课一直认真讲，积极冋答问题的个别同学精神状态人不如以前，课堂纪律也有些松散，上完课后我经过反复思考总结，原來由于某一些知识点在课前准备不充分，使得学生不太容易理解，另外本节课由于理论性强，教学方法不灵活，没能充分调动学生学习的积极性,从而造成这种状况。2、从教师的角度来反思自己的教学从教师的角度来对我们自己的教学观念、行为，设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，从而捕捉住发展白己的机会。例如从本人前一阶段的反

7、思可以看出：本人基本功扎实，基础知识厚实，善于学习，责任心强，但执教以來教学还处于模仿阶段，教学的关注点是学生的考试能力及考试成绩，教学观念还比较陈旧落后，没有什么创新（除公开课外），还没有形成自L1的教学风格，寻找原因：思想懒惰，接触范闌狭窄（只限于本校教师）,教育文献读的太少，与同行或专家交流不够。及时寻求对策制定个人发展计划；更新教育教学观念，用理论武装白己；拓宽与充实学科知识；注重改革与创新教学方式;加强对外交流，掌握现代信息技术,提高实施新课程的能力，尽快适