《声现象》单元教学设计框架.docx

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1、《声现象》单元教学设计框架1．教学内容分析年级：初中八年级上学期教材版本：北师大版章节：第四章课时：六课时内容概述本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波，其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容。　　声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。　　教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。知识结构图2．单元整体目标分析教学目标：知识与技能：1．知道声音是

2、由物体振动发生的。　　2．知道声音传播需要介质。　　3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。　　4．知道回声现象和回声测距原理。5.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.知识与技能：通过让学生观察、实验，让学生理解声音的产生、传播。通过对乐音与噪声的学习明白声音的一些特性，并且懂得防治噪声的方法。情感态度价值观：1、通过这一章内容的学习，让学生对生现象有进一步的认识。2、体会物理思想：理论来源于实践，理论应用于实践。教学重点1、从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，认识声音是怎样产生的。2、从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。

3、3、从真空铃的实验出发，认识声音的传播需要介质。4、简介回声测距。5、认识乐音的三要素，弄懂音调、响度和音色的区别。6、噪声是世界四大公害之一，认识噪声的真特点和噪声的防治。7、初步了解超声波的特点和应用，拓宽知识面，激发学习兴趣。教学难点1、回声测距的原理，并应用速度公式计算。2、真空铃的实验操作。3、音调和频率的关系，响度和振幅的关系。教学关键1、让学生知道声音由振动产生，一切发声体都在振动。2、了解声音靠介质传播，认识声音在不同的介质中的传播速度不同。3、明白乐音的三要素：音调、响度、音色。教学策略1．引导学生自己观察、分析、实验，得出声音产生的条件。2．在解决实际问题时，首先

4、要引导学生弄清实际问题的意义，然后逐步把实际问题表示为物理问题3．教学时要关注学生是否积极投入到探索活动中，以及在活动过程中表现出来的思维水平；4．关注学生是否能够运用所学的知识解决实际问题.5．关注学生对概念的理解，恰当考查知识与技能。设计思路3．各教学内容的教学形式安排教学内容教学形式及课时安排任务设计教学环境1．声音的产生探究+合作+演示一课时知道声音是由物体的振动产生。从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。实验室2．声音的传播探究+合作+实验二课时知道声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。知道回声现象和回声测普通教室电子白板实

5、验室3．乐音与噪声探究+合作二课时1.知道乐音有三个特征：音调、响度和音色．2.知道音调的高低由频率决定，响度的大小跟发声体的振幅、发声体与听者的距离有关系．3.知道不同发声体发出的乐音的音色不相同．4.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.普通教室电子白板4、回顾与思考本章知识点，进行小结讨论归纳出本节课的知识结构图。教室电子白板