五年级上册《可能性》说课稿.doc

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1、五年级上学期《可能性》说课稿《可能性》是人教版小学数学五年级上学期第四单元的内容，我要说的是《可能性》第一课时。下面我从教材、教法和学法、教学过程三个方面进行说课。一、说教材五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入的理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激

2、发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在他们身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。教学中，教师利用这些情景让学生积极的参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象的经验。基于以上的教材分析我从知识、能力、情感这三个方面初步确定了如下教学目标：1.知识与技能目标：使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2.过程与方法目标：使学生在观察、实践、描述和

3、交流的过程中充分感受事件发生的确定性和不确定性。3.情感、态度与价值观目标：体会数学和日常生活的密切联系。根据教学目标我确定本课的教学重点和教学难点：教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。教学难点：使学生能结合具体情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的可能性。二、说教学策略结合本堂课的特点和学生的年龄特征，以游戏激发学生学习数学的欲望。恰当的创设了儿童喜闻乐见的“游戏”情境，利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性；挖掘教材及学生的潜在因素，根据学生已有的生活体验，做到因材施教，因人施教，使每一位

4、学生都有不同程度的发展。让学生经历猜一猜、摸一摸、看一看、想一想、说一说等形式感知事件发生的可能性，通过解决实际问题提高学生的认识感知与生活的紧密联系，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。三、说教学过程（一）激趣导入1.猜礼物2.猜猜糖果在哪只手里。激起孩子们的学习兴趣，顺势导入新课。【设计意图】游戏激趣，紧紧抓住了学生注意力，为探索新知打下良好的基础。（二）探究新知1.创设情境，感知生活中的随机现象。2.活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。3.游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验4.联系生活，体会数学与生活的密切联

5、系（三）巩固练习1.基础练习2.综合练习3.拓展练习（四）全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？四、板书设计可能性可能（不确定）可能性不可能（确定）一定[设计意图]这样设计简洁明了，突出重点。