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1、人教版高中化学新教材选修（5）第二章烃和卤代烃第三节卤代烃教学设计思路分析一、教材分析:本节课内容出自人教版高中新教材选修(5)第二章第三节。有机化学是高中化学的重要组成部分,学习有机化学,旨在掌握基本的有机化学知识,为以后进一步学习化学知识打下基础。而有机合成在有机化学学习中,是极其重要的一个版块。因此,学好有机化学合成的基本原理及方法对学生今后的化学学习极为重要。卤代烃是有机合成中的重要有机体,由于卤代烃中的取代基性质活泼,可以通过发生水解反应、消去反应等转化为其他烃的衍生物或含氧衍生物。通过卤代烃的桥梁作用可以
2、实现官能团之间的转换,是各类烃与其含氧衍生物之间相互转化的中心环节,也是后面学习有机合成知识的基础。溴乙烷是卤代烃的代表物,教材在概括式的介绍卤代烃的概念、分类和物理性质,简单陈述了溴乙烷的分子结构(展示溴乙烷分子的比例模型和核磁共振氢谱图)和物理性质后,从结构引出了溴乙烷的两个重要化学反应:溴乙烷的水解反应和消去反应,把溴乙烷与乙醇联系起来,从有机化学取代反应的机理出发,定义了卤代烃的水解反应；通过溴乙烷的消去反应,又把溴乙烷同之前学过的乙烯联系起来,同时对比溴乙烷的水解反应,又给出了有机化学中消去反应的定义。让学
3、生明确有机化学中取代反应和消去反应的本质区别。学好溴乙烷的性质,明确溴乙烷在乙醇、乙烯相互转化中的桥梁关系,能更好地掌握卤代烃及其在醇类、烯烃转化中的桥梁作用,建立有机知识网络。为接下来的有机合成打下基础。因此本节课在烃及烃的衍生物知识体系上起着承上启下的作用。二、学情分析学生在之前的学习中,已初步了解了研究有机化合物的一般步骤和方法,对有机物官能团有了初步的认识。且在之前脂肪烃及芳香烃的学习中已积累了烃类的部分基础知识,对结构决定性质有所领悟,而且高二学生也具备一定的实验操作能力、思维能力和自学能力,能够在老师的引
4、导下,顺利的完成卤代烃的教学。本节课在新知识掌握方面,由于消去反应是新接触的一类有机反应,学生可能一时难以理解,因此老师在授课时除了指导学生通过学生实验、听讲等方式深刻理解消去反应的基本原理外,还应注重在课后布置相关的课后练习,指导学生在课后通过巩固练习掌握消去反应这个重要知识点。三、教学思路分析通过两条消息了解卤代烃对大气及人类生活的影响,进而提出学习卤代烃的重要性。通过PPT展示几种重要的卤代烃(化学式或名称),引导学生复习之前学习的有关有机物命名及官能团相关知识的同时,通过讨论、比较和归纳,小结出卤代烃的概念和
5、分类方法。并结合之前所学烃类的相关物理性质,通过启发、设疑、对比学习,引导学生总结出卤代烃的物理性质及其递变规律。本节教学的重点是在老师的引导下,通过实验探究及分析,认识官能团对化学性质的决定性作用,使学生进一步树立“结构决定性质”的基本思想。在学习完卤代烃的物理性质后,引导学生由典型(代表物)到一般,通过学习溴乙烷的结构,结合科学探究实验,“诱导”学生在学习溴乙烷的相关知识的过程中,进一步体会与掌握“结构决定性质”的基本思想。并对比溴乙烷的取代反应(水解反应)与消去反应,让学生体会不同反应条件对化学反应的影响。再由
6、溴乙烷化学性质的学习,通过总结归纳,得出官能团的概念,进一步加深对同系物概念的认识。并通过对格氏试剂相关史实的介绍,引导学生体会卤代烃在有机合成中的重要桥梁作用,并掌握基本的在有机分子结构中引进卤素原子的方法。最后结合课堂练习题来巩固本节课的内容。教学方案设计【教学目标】1、知识与技能(1)掌握卤代烃的物理、化学性质及其递变规律；(2)掌握卤代烃的消去反应、取代反应及二者之间的区别；(3)体会卤代烃在有机合成中的桥梁作用。2、过程与方法(1)通过溴乙烷中C—X键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相
7、互关系,培养学生学会分析问题的方法,提高解决问题的能力和实验设计及操作能力；(2)通过物质的结构、性质、用途三者之间的关系,提高形成规律性认识的能力；(3)培养学生重视运用化学实验手段解决疑问,增加学生对具体化学事物的感性认识到理性认识的学习方法。3、情感、态度与价值观(1)培养学生的学习兴趣,学会关注与社会生活有关的化学知识；(2)通过探究溴乙烷的消去反应与取代反应的实验现象,通过独立思考找出存在问题,既锻炼了毅力,也培养了严谨求实的科学态度和团队合作精神；(3)通过对氟利昂、DDT等卤代烃对人类生存环境造成破坏的
8、讨论,对学生进行环境保护意识的教育。【教学重点】1、溴乙烷的化学性质(取代反应、消去反应的本质及其反应条件)；2、卤代烃在有机合成中的桥梁作用及在有机分子结构中引进卤素原子的方法。【教学难点】1、探究溴乙烷化学性质的实验方案设计；2、卤代烃的取代反应和消去反应的反应规律。【教学方法】1、采用探究法进行对溴乙烷化学性质的学习；2、采用“阅读、分析
