茉莉花-说课版本.pptx

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1、芳香之旅—茉莉花歌曲：茉莉花歌曲：茉莉花歌曲：茉莉花知识与技能目标1、了解中国民歌——小调。2、能够听辨并用语音表述几首《茉莉花》音乐在情感上，风格上的差异。3、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。过程与方法目标1、通过提问解惑、学唱体验、交流分享、作品呈现等活动形式对学生进行引导训练，帮助学生了解欣赏歌曲2、通过“起、承、转、合”的独特方式对歌曲进行情感处理，并演唱。情感态度与价值观目标通过对不同风格的《茉莉花》音乐对比欣赏，感受茉莉花美，“茉莉花”的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。教学重点：1.了解作品感受茉莉花音乐的美2.有感情的演唱作品茉莉花教学难点：1

2、.歌曲情感处理的“起承转合”；2.学生能有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。难点突破：通过教师范唱、音频、图片等手段，结合听辨、视唱训练，使学生抓住节奏律动，感受音乐氛围，体验音乐风格。歌曲：茉莉花歌曲：茉莉花歌曲：茉莉花第一站“寻花”情境导入第二站“赏花”欣赏解惑第三站“赞花”学唱体验第四站“梦花”拓展探索情景导入首先我们来到本次“芳香之旅”的第一站——“寻花”。歌曲：茉莉花闻茉莉花茶闻花香品茉莉花茶品茶香赏《茉莉花》赏乐香茉莉花第一站：寻花—情景导入第二站：赏花—欣赏解惑第三站：赞花—学唱体验第四站：梦花—拓展探索歌曲：茉莉花1、了解茉莉花茉莉花也称香魂，

3、原产于印度、菲律宾、印尼等国家，汉代时传入中国，迄今已有1600多年的历史。为复瓣小白花，清香四溢。茉莉花除了可以用来观赏外，你还知道它有哪些用途吗？“芳香之旅”的第一站——“寻花”（闻花香）第一站：寻花—情景导入第二站：赏花—欣赏解惑第三站：赞花—学唱体验第四站：梦花—拓展探索歌曲：茉莉花2、品茶“芳香之旅”的第一站——“寻花”（品茶香）苦后方觉甘甜茉莉花茶兼有绿茶和茉莉花的香味，其香气鲜灵持久、滋味醇厚鲜爽、色泽黑褐油润、外形条索紧细匀整。第一站：寻花—情景导入第二站：赏花—欣赏解惑第三站：赞花—学唱体验第四站：梦花—拓展探索歌曲：茉莉花3、重点了解：300年

4、历史的中国民歌——茉莉花《梁祝》或《高山流水》“芳香之旅”的第一站——“寻花”（赏乐香）“旋律优美，浓郁东方韵味”，“中国的第二国歌”《茉莉花》，起源江苏，初名为《鲜花调》早刊印乾隆年间（1711）的《缀白裘·花鼓》戏曲集热搜词第一站：寻花—情景导入第二站：赏花—欣赏解惑第三站：赞花—学唱体验第四站：梦花—拓展探索歌曲：茉莉花“芳香之旅”的第一站——“寻花”1768年法国卢梭《音乐辞典》《茉莉花》1920-1924意大利普契尼《图兰多》1982年，联合国教科文组织向世界推荐《茉莉花》，并将其确定为亚太地区的音乐教材第一站：寻花—情景导入第二站：赏花—欣赏解惑第三站

5、：赞花—学唱体验第四站：梦花—拓展探索歌曲：茉莉花“芳香之旅”的第一站——“寻花”在2010年上海世界博览会上，日本馆《茉莉花》G20峰会张艺谋的《茉莉花》第一站：寻花—情景导入第二站：赏花—欣赏解惑第三站：赞花—学唱体验第四站：梦花—拓展探索歌曲：茉莉花“芳香之旅”的第一站——“寻花”总结：简单，好听、具有民族特色。所以：人人都爱茉莉花第一站：寻花—情景导入第二站：赏花—欣赏解惑第三站：赞花—学唱体验歌曲：茉莉花下面我们来到本次“芳香之旅”的第二站——“赏花”第四站：梦花—拓展探索第一站：寻花—情景导入第二站：赏花—欣赏解惑歌曲：茉莉花第三站：赞花—学唱体验第四

6、站：梦花—拓展探索欣赏过后我们来到了本次“芳香之旅”的第三站——“赞花”难点解析：歌曲情感处理的“起、承、转、合。”作品呈现第一站：寻花—情景导入第三站：赞花—学唱体验歌曲：茉莉花下面我们来到本次“芳香之旅”的第四站——“梦花”江苏《茉莉花》结构较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，婉转抒情。河北《茉莉花》旋律明快，叙述性强，体现了刚直爽朗的风格。东北《茉莉花》旋律夸张、风趣，体现的粗犷、豪爽的风格。第四站：梦花—拓展探索第二站：赏花—欣赏解惑歌曲：茉莉花道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。《茉莉花》的芬芳，随着《图兰朵》的流传被全世界感知。而中国的《茉莉花》也

7、成就了世界的《图兰朵》。歌曲：茉莉花茉莉花今夜无人入睡＆自豪的、自信的成功之处:丰富的教学手段给学生带来强烈的感官刺激，引发学生浓厚的学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握技能，提升内涵，全面加强了学生的综合素质能力和人文修养。不足之处:学生人数较多，个别指导和学生展示机会较少，还应加强课下的知识延伸，鼓励学生参加艺术类活动或比赛，实现课堂与生活、理论与实践的真正结合。歌曲：茉莉花从“要我学”到“我要学”知识丰富、形式多样、愉悦身心转变观念实现目标