在物理课堂中体现教师教学艺术探讨.doc

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1、在物理课堂中体现教师教学艺术探讨【摘要】基于物理学科的特点,探讨在物理教学中如何提高课堂教学艺术的问题,从六个方面进行论述:课堂思路清晰,新课导入巧妙;语言功底扎实,准确地表达教学内容;充分利用大家熟悉的物理问题或现象,并把它融入教学当中帮助学生更好地理解和掌握知识;展现丰富的教学情感,调动学生的学习热情;充分展示物理学中美的特征,激发学生对物理的热爱;鼓励学生质疑,培养学生的问题意识。【关键词】物理课堂教学艺术【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)05B-0143-02现在很多物理教师在课堂上仍然采用以教师讲授为主,系统地

2、向学生传授书本知识的传统教学模式。在传统教学模式中,教师成为主动的知识传授者,学生则成为被动的知识接受者、成为教师灌输知识的对象。这样教材就自然成为教师向学生灌输的内容。教师、学生、教材等要素各自的作用清楚、关系明确,从而成为教学活动的一种稳定结构形式。这种教学模式是建立在教师的传递、刺激,学生的接受、反应的学习理论基础之上。笔者认为在教育思想观念上教师要接受素质教育的理念,为不久的将来我国教育模式的完全转变作准备。但是,基于我国目前的情况,一下子彻底地转变过来,教师、家长及社会仍接受不了。所以,我们教师在平时的物理课堂教学中,思想上要有素质教育的观念,行动上

3、进行有序的转变,以提高物理课堂教学质量。要提高物理课堂教学质量,教师必须在物理课堂教学中充分体现自身的教学艺术。以下是笔者在体现教师的教学艺术这方面进行初探。一、课堂思路清晰,新课导入巧妙一般来说,新上岗不久的年轻教师,由于缺乏教学经验,一般都会把教学参考书当作法定,在自己的教案中保持许多教学参考书上的内容,鲜有自己的东西,然后按部就班地实施教学。殊不知这样的课前准备,虽然自己也花费了不少精力和时间,但是课堂上的教学效率甚小,没有体现出自己想要的效果。究其原因主要在于课堂思路不清晰,没冇自己的教学思路,生搬硬套无法灵活自如地驾驭教学内容。再者,在新课导入上也缺

4、乏艺术,要知道上一节课就像是弹一支交响乐,而导入就像是这支交响曲的序曲,起到酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。如果上课一开始不能牢牢地吸引学生的注意力,那么就无法收聚学生的注意力,把学生的听课情绪调动起來,使学生很快进入自觉、主动、积极的学习状态,所以,教师若能清晰、巧妙地导入,那么就能收到“一石激起千层浪”的效应,把学生的注意力集中到课堂上。二、语言功底扎实,准确地表达教学内容语言是教师从事教学活动的工具,用来传递知识。一般来说,教师的课堂语言修养要达到三方面的要求:(1)准确严谨的表达习惯。教师要做到语言准确严谨,表达清楚,只有这样,才能讲解清

5、楚。(2)生动形象的表达能力。老师如果不能生动形象地表达,那么就无法活灵活现地描述所要讲的内容,不能深入浅出地讲解知识。只有善于用浅显易懂的语言讲出深刻的物理意义,才能帮助学生对内容的理解,从而轻松愉快地接受并掌握物理知识。(3)富有节奏感的抑扬顿挫的表达艺术。一个能够根据教学中的内容不断调节讲话的节奏的人,才能把学生的注意力很好地集中起来。一个说话平淡,毫无情感的人,是不会引起学生的兴趣的。所以教师耍有一定的演讲能力,掌握一定的演讲技巧,用词准确、逻辑严密、情感丰富才能准确地表达教学内容。三、充分利用大家熟悉的物理问题或现象,并把它融入教学当中帮助学生更好地

6、理解和掌握知识在生活中,我们每天都会碰到一些物理问题或现象,当讲到相关的物理知识时,耍懂得把这些学生熟悉的现象或问题带入课堂屮来,让学生根据学到的物理知识,来解释现象,解决问题。比如当讲到摩擦力的时候,就可讲这样的例子:为什么推动一个物体比滚动一个物体运动要困难?然后让学生思考,这样就能很好地调动学生的求知欲望。在平时教学中,教师要多举学生熟悉的身边的事例,也要引导学生多留意身边的物理现象,让学生感到物理离我们并不远。比如讲到光和声咅的传播速度时,请学生回忆,打雷的吋候,是先听到雷声还是先看到闪电?当学生回答说先看到闪电后才听到雷声时,进一步提问为什么,讣学生

7、思考并解释。此时,教师就可以运用运动公式来讲解:设从打雷点到我们之间的距离为s,声音的速度为vl,闪电的速度为v2,那么s=vlt.ls=v2t2因为先看到闪电,后才听到雷声,所以tl>L20变式得故vl

8、定的条件下通过感染影响人的情感,就能产

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