小学综合(小学)数学如何培养学生的计算能力.doc

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1、浅谈如何培养小学生的计算能力在日常教学中，我们经常因为学生“错数”而困惑。题做了不少，错谋率却居高不下。那么，如何培养小学生的计算能力呢？我认为应从以卜儿方面入手：一、培养学生学习数学的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起來，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。1、在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算教学屮引入数学游戏“碰球”，既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体做法是：以碰球的结果和是10为示范。教师边拍手边发问：李明明我问你，我的3球碰儿球？学生边拍手边冋答：吕老师我告诉你，你的3球碰7球。熟练

2、之后可简化为——拍手问：李明明，我的3球碰儿球？拍手答：你的3球碰7球。注：此游戏可根据学习内容变化随时调整碰球的结果,根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可集体冋答、小组回答、个别学生单独冋答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。2、用故事激发兴趣。如：在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事,为学生创设良好的学习情境,激发其学习数学的兴趣，学生不白觉地产生了和数学家比一比的念头。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学

3、学习的爱好和兴趣。3、用数学顺口溜辅助教学n如：估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；〜符号來连接，简便快捷真叫绝！二、讲清算理，为正确计算提供依据。我们知道，算理是运算正确的前提和依据。学生头脑屮算理清楚，计算起来就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。1、领悟法。如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一•画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现彖，学生会对“十进制”这一白然数的进位方法有很好的认识。在计算屮应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。我们把这种方法称为“领悟法”。2、对比明理法。如：三年级学习三位数乘

4、两位数时，涉及到口算、估算、竖式计算,对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理,说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。以125X11为例，口算的思维过程是：先算100X11=110020X11=2205X11=55最后算1100+220+55=1375；估算时要说明的是在此类型的估算中,只要将11估成10,然后计算125X10=1250,也就是125X11^1250即可,关于这一类型的估算说明在教学参考书上有明确文字；竖式计算的思维则是先算125X1=125125X10=1250最片算125+125

5、0=1375=通过比较，我们会发现：口算、估算、竖式计算的思维方法略有不同，学生通过说想法，说过程进行对比、区别，就会建立起清晰的表象。我们把这种方法称为“对比明理法。”3、知识转换法。如：五年级教学异分母分数加减法时，先让学生充分领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理之厉，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。这种方法就是“知识转换法”。三、培养学生计算细心、认真的好习惯。学生在计算屮常会出现这样一些错课：看错抄错题目；列竖式时数位没对齐；计算时不打草稿；i位数加、减、乘

6、、除计算错谋导致整题错；做作业时思想不集屮；做完题不冋头检查筹。这些大多是由粗心造成的，那如何让学生细心呢？1、教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。2、善于总结经验，归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：-•对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两想。即：先看一•看幣个算式，是由儿部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想--想能不能用简便方法计算。不要盲日地进行简便运算，避免将15+5X(1—0.5),错误地算成20X(1-0.5)o3、加强口算训

7、练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我们注意对学生进行-必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练・持Z—恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。4、教育学生养成验算习惯。数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果&觉检查等学习习惯。我们要要求学生作业完成厉要作自我检查,复核或验算。如：学生在解好方程后，一定要把答案代入原方程进行必要的验算，通过验算,让学生做出正确判断;当然,竖式计算学生也能通过交换律及逆运算的关系来进行验算。四、练习题的筛选要恰到好处数学知识系统性很强，如果