高效课堂心得（数学组高晓琳）.doc

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1、高效课堂心得通过听了张老师的生物课，让我认识到高效课堂的重耍性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。这次听课让我认识到高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学牛:的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主耍体现在教师能否采

2、取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生史多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成杲。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更咼。总之，课堂是我们教学的主阵地，高效课堂既是一种理念，也是一种教学策略，史是我们课堂教学的基本追求。数学组高晓琳摘要：课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。为了构建高效的数学课堂，教帅要认真分析数学课堂教学的现状以及低效的原因，并采取有效的措施。关键词：低效；现状；高效方

3、法；高效模式课堂教学作为师生活动的屮心环节和基本的组织形式，是学生获取他识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精

4、神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。一、数学课堂教学的现状及其低效的原因笔者认为初屮数学课堂教学屮的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。1•“教”的方面存在的问题(1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习

5、漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。(2)受传统应试数直观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学屮势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全而发展。(3)有的

6、教帅备课缺乏“备学生”这一•环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养；有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师；课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、能力的关注，导致“教”2.“学：的方而存在的问题(1)有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及吋巩固、总结、寻找知识间的联系；不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本來在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，

7、他识就会很快遗忘；也有同学不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了订正，结果到后来还是错，更是收效甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。(2)厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习FI标极为关注的方面，而这一点在数学学习屮却表现得严重不足。迤缺乏竞争意识,认为反正不会做又不愿认真复习，抱着无所谓的态度参加

8、考试。教师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至不交。解题时不遵循一定的步骤，或只知其然血不知其所以然，解题过程没有逻辑性，不注意必要的解题格式。二、构建数学高效课堂的方法在具体教学屮，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的來说，首先要找准问题的症结所在，这样