（人教新课标）三年级数学下册教学反思 求平均数.doc

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1、求平均数平均数是统计屮的一个重要概念（小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数）,它是反映一组数据的集屮趋势的指标量，用以代表一•组数据的平均水平。从让学牛观察自已班同学的身高统计表，然后提出问题：比较两组不同人数的身高统计表，哪组整体身高高？学牛凭着自己原有的经验和判断，各自发表自己的见解，把矛盾的情景呈现在学牛面前，激发起学牛探索新知的热情。让学牛理解平均数的概念是本课的重点。在〃移多补少〃及确定平均数的区］'可范围的教学屮，让学牛深刻理解平均数是表示一•组数据的一•般情况，并不表示一个实际存在的数量。精心设计让学牛用学具操作，配以磁性黑板演示，突出了平均数简明、直观的特

2、点。在教学屮充分让学牛发表自己的摆法、算法，掌握求平均数的方法。在回到解决身高的问题屮，我十分注意在学牛理解平均数的概念的基础上，正确理解求平均数的方法,先确定平均数的范围，再计算，更突出了培养学牛的估算能力。练习的设计注意了现实性，联系了牛活实际，使学牛感受到〃数学〃就在我们身边，体现了数学的工具性。课末给老师打分，看似随意一笔，却独具匠心。通过给老师打分及平均分的计算，既强化了本课的新知，再现了〃求平均数〃在牛活屮的实际应用，又使师牛的关系更加融洽，同时又使老师得到真实的信息反映。值得思考改进的地方是，在摆完小方块，向学牛提出要求：要使每排小方块的个数同样多，可以怎样移？

3、在反馈了学牛的摆法后，再引导学牛JB考平均数的计算方法。可以把这一环节放得更大一些，在学牛摆完小方块后，直接让学生思考：你们有办法使每排的方块数一样吗，是几个？放手让学牛可以用摆的方法，也可以用算的方法來完成。更体现了学牛的自主性和差异教育。