学二学期教师走出去学习反思感悟之二.doc

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1、2008－2009学年度第二学期教师走出去学习反思感悟之二编者按：2009年3月28日—3月30日，我校苗风山、周晓娜、陈昌虹、王永钦、龚良琳、卢迎新、孟凡霞、杨凤娟、魏红等老师先后到北京参加了新鸿儒教材教法研讨会举办的全国著名语文特级教师青年优秀教师观摩课研讨会，周晓娜老师作为三节新秀课讲课教师之一同大师同台上课，讲了二年级《葡萄沟》一课。三月的北京春寒料峭，冷风袭人。虽然遥望柳梢已显露蒙蒙绿意，可30日的雨雪共舞使我们这些与会教师即使棉服紧裹，坐在会场里也是倍感寒意。这次活动中，主办方为听课者准备了十三节不同年级，不同风格的

2、语文课和两场讲座，使我们能亲眼目睹授课教师的教案风采、现场感悟他们丰富的教案经验、深厚的教案功底、精湛的教案艺术、令人敬仰的人格魅力；看到课堂教案的新理念、新课型、新教法，得到最新的教研成果和他们走向成功的宝贵经验。北京归来，细细回味，带给我们太多的感悟。我们要向名师学习，该学些什么？这次参加北京听课教研观摩活动的都是本学期语文青年教师素质大赛的参赛教师，自己刚讲完参赛课，再聆听专家的现场讲课，真是感慨多多，收获颇丰。回来后，老师们都结合各自的教案实践写了书面反思感悟，学校创特色、创名校，关键是教师素质的提高。老师们的反思正是向

3、名师学习、不断提升自我的过程。下一步，学校将逐步把这次活动专家讲课的光盘挂到校园网上，为便于老师们进一步学习观摩，同时体会、借鉴到北京听课教师的感受和收获，教导处对听课老师们的反思感悟文章进行了再反思、再发酵、再提练，通过归纳整理，呈现给大家，希望对老师们的学习与提高有所助益。11/11感悟一：教师对学生的关注与热爱成就了精彩的语文课堂。贾志敏老师执教的一节语文课《卖鱼的人》，在上课前他对所有听课老师说：“在这里上课，我目中无人，无听课之人，上课时我目中有人，我眼中之人是所有的学生。”贾老师不仅是这样说的，更是这样做的。他的每一

4、句话，每一个教案环节，都是从学生的发展出发。通过简笔画、情景创设让学生理解课文中生字词的意思；通过范读，对学生朗读准确、充满激励性的评价，引导学生有感情地朗读课文；通过指导学生完整准确地说一句话，再让学生用笔写出对“诚信”的深刻认识……贾老师的课堂充分体现了学生的主体地位，课堂上学生学习兴趣极浓，学生的参与率几乎达到了95%。贾老师说，教师是为学生服务的，正是对学生的关注与热爱，成就了他精彩的语文课堂。感悟二：语文课要有语文味。课堂上要讲“字、词、句、篇”，要讲“听、说、读、写”，语文课要真实、扎实、朴实。语文老师所要做的就是要

5、学会如何运用课文作为例子教会孩子说话和写话。贾志敏老师的这节课上，不仅有循循善诱的启迪，还有学生的朗朗书声，不仅有教师耐心的讲解指导，还有学生活跃的思维体现。贾老师的课是真正的语文课，听、说、读、写的训练贯穿了整个课堂。在课后贾老师还做了精彩的报告，从贾老师的报告中我体会出在刚刚的课堂上我还暂未理解的东西，一直以为贾老师不善于利用课件，因此让学生在黑板上写词语，写理解，去概括，听了报告才知道，原来，这样做恰恰是为了展示一节真正的语文课，展示一节原汁原味的语文课，不让花哨的课件影响学生对教材的关注。之所以在课上贾老师让学生认认真真

6、的读书，甚至逐字逐句的理解，讲解词语的意思，是为了让学生真正以教材为范文，训练孩子们学话、说话的能力。用叶圣陶先生的话讲，语文的理解应是：“11/11语，即口头语言；文，指书面语言。语文课，指的是在课堂上，老师借语文为例子，教案生说话，教案生写话。感悟三：语文课的终极目标最根本的还是教案生学会说话、学会写话，达到语文教案的根本目的。“文有定法、教无定法”。在教案上，教材就是范文，就是例子，而我们的教案应是多样的、精彩的，可以采用各种教案手段来达到课堂的教案目标或是语文的教案目标，利用这些教案手段来促进学生学习语文的兴趣。可究竟在

7、课堂上怎样把这些体现并真正的做到，贾老师为我们做了示范。但我想到其他的名师课堂，比如窦桂梅老师的课，她的课精彩，生动，信息量大，她的课堂往往利用教案课件来展示文本或是相关的图片、资料。这样的课堂同样也是精彩的，也是我们值得去学习的。难道贾老师关于语文课的教法是对教案课件的否定吗？不，不应该是这样的。语文课应该是充满语文味的，教孩子用语文的语言说话，用语文的语言写话，但这和课堂的教案课件的采用并不矛盾，只是为我们一线的老师更明确的指出了教案的真正思路，教案应达成的具体目标。课件、表演、讨论等等只是教案的手段，而不是教案的环节，我们

8、所设置的教案环节中会采用那种教案手段应根据教材来选择，而不是为展示而展示，为出彩而展示。感悟四：“腹有诗书气自华”，教师要有深厚的语文素养。要多学习，多读书。读的书多了，知识储备多了，在课堂教案过程中，一些新生成的资源教师就能很敏锐地捕捉到，处理课堂的偶发事件就