风娃娃教学反思(1).doc

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1、《风娃娃》教学反思《风娃娃》中山市沙溪康乐小学是新课程语文第三册第四单元的第宋月红本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的屮间。他既可爱有时又有些可气。教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解

2、课文。接着又问：其屮哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必耍的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。接着又利用课件展示的图片让学生观察，从图中看到了什么？学生汇报自己观察到的后再请学生读课文，找出文中描写大风车的句子，体会读一读。在读中随机让学生

3、谈谈水怎样流才叫“断断续续”?这样就降低了学生理解词语的难度，通过形彖的手势比划让学生理解起来更方便。比如：理解：“风娃娃吹大风车”我采用了让学生亲口吹风车来身临其境的感受风娃娃“深深地吸气、使劲”，学生通过演示显而易见的就明白了风娃娃是怎样帮助风车的？还比如：理解“纤夫拉船的辛苦”我采用了视频让学生来观看，学生通过亲验的看纤夫拉船、听纤夫喊的号子声，不用老师多说什么，一下子就体会到了纤夫工作的辛苦。另外，在解决：“风娃娃做完好事的第一次想法”这一环节时为了突破重点，我采用了让学生自己说说你是否赞同他的想法？并说出你的原因。学生通过这样的一

4、个简单的话题马上就能发表自己的看法，在学生谈自己的看法后也自然就明白了风娃娃的这一想法的不对，难点迎刃而解。在这一堂课上我充分发挥了同学们的想象力，培养了学生的语言表达能力,比如：1、风娃娃来到田野，小秧苗是怎样求助风娃娃的，它会对风娃娃说些什么？得到了风娃娃的帮助后，小秧苗又是怎样感谢风娃娃的？2、风娃娃来到河边帮助了纤夫后，纤夫们是怎样感谢他的？3、风娃娃来到了广场把小朋友的风筝吹的无影无踪，想象风筝会被吹去哪里？除了吹跑了人们的风筝、衣服、新栽的小树，还吹跑了什么？4、风娃娃做了这些坏事，放风筝地孩子说什么？收衣服的人们说什么？小树会

5、说什么？还有谁会说什么？等等，这些想彖性的话题充分发挥了同学们的思维能力，同时也培养了学生的语言表达能力，也让孩子们融入了课文，走进了文本。学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们生活也有很多这样的自然现象在做好事的时候不小心又做了坏事，比如：雨、雪、太阳等

6、过小会帮助别人、太大就会给人类带來很多的麻烦。通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从口己的角度岀发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。