_细胞的能量_通货_atp_教学设计

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1、第!!卷第"期中学生物学0,’1!!2,1"!##"年$%&&’()*+,,’-%,’,./!##"文件编号：3##45678"（!##"）#"5##465#4“细胞的能量‘通货’——ATP”教学设计毕秋辉薛金材!"#$%&’()*+!"##!#,1教学内容程上。在解决这些重难点问题时，教师可采取让学生“细胞的能量‘通货’——9:;”一节的主要教学分组讨论的方法。为了提高课堂效率，使学生的讨论内容是：9:;的分子结构简式和特点、9:;和9<;的顺利进行，教师把重点、难点知识转化成问题的形相互转化、9:;的形成途径和9:;的利用。式，如下：2教材分析!9<;向

2、9:;转化过程中所需能量的来源有本章在本模块中具有承上启下的重要作用，本哪些途径？9:;向9<;转化过程中产生的能量有哪节的篇幅虽然不是很大，但它是学习以后章节（如光些利用形式？合作用、呼吸作用、细胞分裂等）的基础，所以十分重"9<;和9:;的相互转化过程能不能看作一要。个可逆反应？为什么？本节主要介绍了9:;的结构、9:;与9<;的相在学生讨论时，教师在班级巡视以了解情况。每互转换、9:;形成的途径、9:;的生理功能。其中9:;讨论完一个问题，教师选择一些小组代表，根据本小的分子简式和9:;的生理功能是重点内容；9:;和组课前搜集的资料和对教材的理解做中心

3、发言，其他9<;之间的相互转化既是教学重点又是教学难点。小组进行补充、修正或者发表不同的见解，最终不仅3教学目标使学生解决了问题、学会了知识，还培养了学生之间$%#-./0的合作精神、实现了资源共享。9:;的形成途径的教简述9:;的化学组成和特点；写出9:;的分子学也不宜太深入，因为光合作用、呼吸作用的具体过简式；解释9:;在能量代谢中的作用。程学生还没学到，但是要引导学生掌握人和动物与植$%!12/3物形成9:;途径的异同。对于9:;的利用，学生可能学生通过分析9:;与9<;的相互转换及其对会提出一些课本内容之外的方面，应对学生积极的学细胞功能的意义，建立

4、课本理论和生活实际的相互联习态度给予肯定和鼓励，并对其给出的利用途径进行系，训练自己分析、解决实际问题的能力。简单分析并分析其是否可行，鼓励学生学好生物学知$%$45/6识，将来应用于生活，造福社会。在讲课过程中加以适让学生在分析自己体内发生的9:;59<;循环当的练习题巩固学生对知识的掌握。最后找学生进行及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践本节内容小结，教师加以适当的提示、补充使知识结中的应用价值，鼓励学生将来把所学知识应用于生产构更系统化。实践，造福社会。5教学过程4教学设想&%#789:本节课教材的篇幅不多，但在以后许多章节都有!燃烧少量葡萄

5、糖，观察现象；"播放萤火虫涉及，因此本节是以后章节学习的基础。又因本节内飞行动画。容比较简单、难以理解的知识点不多，所以，我采取学师：在!中发生什么现象？"中萤火虫的运动也生自主学习为主、教师引导为辅的教学方法。以葡萄需要能量，也有一部分能源物质中的能量要转化成光糖的燃烧和萤火虫发光为例提出问题引入新课；对能和热能，萤火虫等生物体内的能源物质能不能象!于9:;的分子结构只要求学生掌握9:;的结构简中的葡萄糖那样直接将化学能转化成光能和热能供式，知道9:;的水解是高能磷酸键的水解，水解时释生物体利用呢？放较多能量就可以了。教师应把重点放在9:;与学生在化学课上

6、已经学过葡萄糖的燃烧，也都见9<;的相互转化过程、9:;水解后释放出的能量用过萤火虫，都积极的回答问题。于哪些生理过程及形成9:;的能量来自哪些生理过通过!动画的播放让学生直观地感受能量的转46化过程，通过!动画的播放使学生把注意力转移到生呢？我一考试就紧张、吃不下饭，我能不能用!"$来物体内的能量转化上来，然后，以问题的形式步步设提供能量呢？疑，引入课题。学生获取知识的途径不再局限于课本，充分利用师：糖类是生物体内主要的能源物质，脂肪等有身边的信息资源不仅提高了学生的学习兴趣、有利于机物是生物体内主要的储能物质，但是糖类和脂肪中学生学习活动的进行还拓展了学

7、生的知识面，将课堂的能量是不能直接被生物体利用的，它们都要先转化与生活联系起来，使学习不再枯燥乏味。很多学生还成!"#中的能量之后才能被生物体直接利用。所以学会了质疑，并有了学以至用的想法。这充分体现了!"$是生物体所需能量的直接能源。探究式学习的特点。教师给每个小组发放少量的医用%"$片剂。师：既然!"$有这么好的应用价值，我们当然应通过让学生近距离接触!"$，让学生知道!"$该学好有关的知识服务于我们的日常生活，或者将来是实实在在存在的物质，消除学生一提到能量、能源造福社会。目前!"$已经投入生产并被广泛利用，大就感觉不是实在物质的想法。家手中的!"$片

8、剂就可以直接服用来治疗某些疾!"#$%&!"#$%&