如何利用模型帮助学生掌握科学概念.doc

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1、如何利用模型帮助学生掌握科学概念 我从来都没有接受过任何有关于科学课程科方面的学习或培训，这次能有机会参加科学学科的“国培”培训，心里还是蛮高兴的。这也是第一次有机会面对面地向一线老师、专家们学习，接受这方面的知识培训，老师从三个大方面讲解：一、概念与科学概念；二、模型；三、利用模型建立并掌握科学概念。通过学习关于《如何利用模型帮助学生掌握科学概念》的讲座后，是我第一次接受科学专业知识的培训，感觉到参加科学培训的必要性、重要性和紧迫性，使我对科学这门学科有了全新的认识，感受多多，深受启发，值得反思。一、利

2、用概念与科学概念，促进于教学。从老师的讲座的过程中，深知科学概念的重要性，特别是老师必须把握好科学概念理解，才能传授给学生，才更有利于激发学生的发展。所以聆听该讲座后，必须要掌握好科学概念，具体做法是：首先，从认识概念的定位学起，（a、早期的定义；b、普通逻辑学的定义；c、概念心理学的定义；d、科学教育人士的理解；e、我们的理解；“概念：是组织起来的经验，是基于事实、事件特性，感知信息进行分类，推理与抽象出来的知识，它使我们能有效地认识、交流、发展我们队世界的认识”）。其次，学习前概念与科学概念（a、心理

3、学概念，即：日常与科学概念；b、心理学解释的日常概念；c、心理学解释的科学概念；d、国内外科学教育领域对科学概念的解释；e、我们的理解“科学概念是组织起来构成的系统的科学知识，它来自于科学家共同体对世界的认识，同时也帮助科学家组织对世界的观察与发现，它包含的内容收开放的动态变化的”；f、科学概念可以分成三类“直接来自我们对自然界的观察、不能直接观察到、是假说”。）最后，知道概念形成，1、知道科学概念可以是一些自然的语言，也可以是运用一定的语言规则；2、作为一种科学知识，科学概念必须是基于实证研究的，而不是

4、被科学家共同体所接受和承认的。3、科学概念又是分层次的，另一方面，科学概念并不是已经确定就不可以变化的。这种教学有利促进课堂教学，更有利于促进学生的成长。二、利用模型、模型建立并掌握科学概念，服务于教学。在这次学习中，清楚的认识到利用模型与制作模型进行教学的必要性，并通过利用模型建立并掌握科学的概念和现场制作模型建立科学概念。具体做法是：1、模型，（a、模型定义；b、模型的作用；c、模型是家族；d、模型的类别“物理模型、抽象模型”；e、模型的特点“模型的逼真性、模型的渐进性、模型的强健性、模型的条理性、模

5、型的枝艺性、模型的局限性）。2、建模，建模即建立系统模型的过程的模型化。3、利用模型建立并掌握科学概念。a、利用现有的模型，建立物体的结构这样的科学概念；b、利用现有的模型，建立事物规律与成因的概念。例如：空气是怎样流动的？就是利用箱内外的温度不同（出现冷热差别）生成的。又如：风是怎样形成的呢？空气在蜡烛的热作用下产生的。4、现物制作模型，建立科学概念。a、利用现场制作的模型，建立自然事实这样的科学概念。如：毛线游戏和食物网，首先，利用直观图片找联系，通过模型建构，帮助学生建立食物链概念，其次，利用直观图

6、片，把众多食物链联系起建立认识模型，初步形成食物网概念。并知道食物网都是从植物开始，到动物结束的。5、利用现场制作的模型，建立事物之间的关系科学概念。如：种子的构造，对于“种子是有生命的，它可以发育一株植物”的内容的前测；“对种子的构造的认识”的前测；（花生仁、种子等种子发芽，长成新的植物，那么种子里面会是什么样的猜想呢？）具备发芽的条件是：1、知道种子是有生命的，它可以发育一株植物；2、种子各部分的作用。（这样就突破了教学的重点，这也是成功的策略。）3、利用现场制作的模型，建立事物规律与成因的概念。如：

7、雨是怎么形成的呢？等等。在这次学习中结合具体的例子和现场制作模型进行教学，让我耳目一新，心奋不已，深受启发，收获颇多。利用这样的教学方法有利掌控课堂，更有利于学生的认知，更好地服务于学生。