数学北师大版五年级下册露在外面的面.doc

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1、《露在外面的面》说课稿溢水中小李军2014.3.5   《数学课程标准》中提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把它作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。由此可见“整合”不是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的数学手段叠加，旨在通过信息技术的介入，达到数学教学各要素的丰富和谐，使信息技术融入教学过程中，来实现数学教学的突破与发展。   为此我的设计理念是，利用丰富的网络环境，让数学动起来，提高课堂效率，让学生在活动中建构数学模型。   我的设计特色是，通过多媒体的演示让学生在活动中观察

2、、思考，体验，在活动中发现、总结、发展。 我从以下几个方面进行设计说明：一、教材分析。   本节课《露在外面的面》属于“空间与图形”知识领域。学生已经学习了长方体和正方体的表面积、了解了观察物体、找规律等知识。本节课的学习，是将所学知识进行综合运用，，懂得用观察、操作、想象、思考等多种方式探索空间问题。为学习三视图等知识做铺垫，起到承上启下的作用。二．学情分析   心理学研究表明：小学生的思维正处在由直观形象向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以我从以下三个方面进行分析：   【思维特点】：以具体的形象思维为主，思维活跃，善于通过直观感觉对于事物进行判断。对正方体、长方体的特征有明确的认识，会

3、运用公式来计算它的表面积，掌握观察物体的方法。   【情感态度】：积极的学习态度，强烈的探究欲望，能主动参与研究。三．教学目标   依照以上对教材、学情的分析，结合新《数学课程标准》理念，我预设了如下的教学目标：   【知识与技能】：在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，用不同方法解决有关物体表面积的问题。提高学生的解题技能。   【过程与方法】：利用多媒体演示，把抽象的空间图形直观的展现在学生面前，让学生通过观察、操作、想象等方法探索空间图形中的问题，发展学生空间观念。   【情感与态度】：激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。   〖教学重点〗：综合运用有关知识，

4、解决有关求物体表面积的问题。   〖教学难点〗：通过活动理解“露在外面的面”的变化规律。   〖教学关键〗：学会用观察、操作、想象、思考等多种方法探索问题。四、教、学法设计   在我的课堂教学中，运用了以下四种教学方法：   情境教学法、直观演示法、实践操作法、合作交流法。   通过我的教法设计，引出本节课的学法是：质疑、观察、操作、交流，进而培养学生会问、会看、会做、会说的能力。最终达到“会学”。五．教学过程设计   教学目标：能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。1.结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确

5、的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。2.使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点、难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。教学方法：师生共同归纳和推理。教学准备：多个正方体盒子教学过程：一、复习导入：一个正方体放在桌面上，我们一次最多可以看到它的几个面？二、讲授新课：课件教师出示：让学生观察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米?学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米？教师提问学生回答这个问题。教师依次出现逐渐增多的正方体。问：此时你能看到露出多少个面？

6、出事情景2，（四个正方体摆放在墙角），问：此时你能看到露出多少个面？学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个面？并计算一下露在外面的面积是多少？教师提问学生回答这个问题，（有9个面露在外面，露在外面的面积是50×50×9）    教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论交流。三、巩固练习。1、完成“试一试”。2、完成“找规律”四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？板书设计：露在外面的面 从正面、侧面、上面看一看，一共有几个面露在外面   我的思考：本课的学习过程是利用多媒体演示露在外面的面，使繁琐的内容简单

7、化，大大增加了直观性，从而缩短了认知过程，提高了学习效率，让学生的感性经验上升到理性经验。可见，信息技术与数学课程教材的整合对教师的教学方式、学生的学习方式和效果产生了深远的影响。几年来的教学实践，使我深深体会到，多媒体应用到数学教学中后，相对于传统的数学课堂教学手段有着无可比拟的优势，较好地攻克了以往教学中的许多难题。它真是数学教学的强化剂。   以上就是我的说课过程，感谢各位老师的倾听，谢谢大家！