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1、世界宣明会世界宣明会世界宣明会––––中国中国中国中国生活技能教育生活技能教育生活技能教育1.1.1.生活技能教育是什么生活技能教育是什么?生活技能教育是什么???生活技能教育源于西方发达国家,用于提高心理素质、促进个人社会成熟、开发个人潜力、矫正各种行为问题和提高社会适应能力。它以学习对象的需求和问题为中心，强调主动性、积极性、参与性和操作性相结合。近年,国内亦开始留意生活技能对儿童发展的积极意义。儿童在生活技能的学习过程中,促进他们解难、决策、批判思考及沟通等能力,让他们得以在各种环境,包括在冲突
2、,贫困,危机或其他情境下,懂得情绪管理,自我认识,表达情感,处理问题等。宣明会的项目点大部份都在农村,留守儿童及住校儿童的情况相当普遍,儿童日常生活的主要照顾者都不是父母亲。因此,宣明会认为生活技能教育是一个有效及实际回应儿童面对日常生活及成长等挑战的具体方案。而且,国家亦把关怀留守儿童的工作先在学校开展,对于需要长期照顾儿童在学习及生活的老师,生活技能教育不单是一个清淅的指引,让老师去回应儿童的需要,也为建立儿童正面的思想、行为和价值观提供切实可行的方法。2.2.2.儿童生命周期所需要建立的生活技能
3、儿童生命周期所需要建立的生活技能:儿童生命周期所需要建立的生活技能:::基础生活技能主要生活技能实用生活技能•0-5岁•6-11岁•12-18岁•初阶能力•巩固基础生活技能的发展•主要生活技能的应用•读写能力的基•通过社区活动或同伴教育•能改善社区发展的技能础来学习健康生活的技能感觉/官能批判性思考公民意识/社区参与空间感情绪管理创业技巧大肌肉控制沟通技巧调解纠纷的能力小肌肉控制社交技巧自我保护的技巧言语表达社会责任环境保护的意识感觉统合抗逆力宣明会针对6-18岁儿
4、童的成长需要,设计了一系列的教材套发展他们的生活技能3.3.3.我们支持的主要对象我们支持的主要对象:我们支持的主要对象:::农村的儿童农村的儿童农村的儿童,农村的儿童,,,特别是留守儿童特别是留守儿童特别是留守儿童特别是留守儿童-全国农村中,37%的儿童是留守儿童-宣明会的34个区域发展项目的代表童当中,超过24%的父母或其中一方因为外出打工,而由其他亲戚照顾此外,流动儿童或受灾害影响的儿童,也是生活技能教育支持的对象4.4.4.从从从2009从20092009年起2009年起年起,年起,,,宣明会
5、开展一系列的生活技能教育项目宣明会开展一系列的生活技能教育项目宣明会开展一系列的生活技能教育项目:宣明会开展一系列的生活技能教育项目:::-生活技能教材套:一系列能在学校、社工机构、儿童天地、儿童乐园等开展的教材套-生活技能教材培训师:支持项目办举办教师、儿童工作员及志愿者的生活技能教材套培训-儿童资源中心项目:支持儿童资源中心的开展,作为儿童学习及发挥其生活技能的平台-儿童小组项目:支持项目办组织儿童小组,促进儿童发挥所长,贡献学校及社区至今,,,参与了生活技能教材套的培训的老师达1264人次,,,
6、有有有269间学校开展生活技能教材套云南省瑞丽市教育局张副局长：“教育局对于宣明会的教材套工作是相当满意，这为我们瑞丽农村的孩子提供了更多的学习机会，也提高了孩子们面对生活压力的抗压力。”据她介绍，目前教材套已经在瑞丽市内包括民族小学的11所学校中推广，今后将会扩大至40所学校，旨在让更多的孩子受益。在2011年开始推行教材套的时候，小安是洋县里初三毕业班学生，因为学习成绩不理想，当时他对于自己的未来感到十分迷茫。按照当时他的情况，如果不继续学业外出打工的话，知识上落后于大学毕业生，做体力活也比不上常
7、年打工的成年人，处境十分尴尬。这时，在学校学习到“前路”课程，教材里面的“认识自己”和“计划自己”的内容对他产生了很大影响，让他思考了自己对什么感兴趣，怎样选择自己的职业。在经过深思熟虑之后，他选择了继续学业，在当地的职业高中报读了自己感兴趣的机械电子专业，顺利毕业后如今他在上海的一家企业当上了一名技术工人。不久前他还写来一封信，信上提到了“前路”教材套为他在迷茫时候提供了引导和帮助，也让他在生活的路上越走越坚实。愿每一个孩子愿每一个孩子,愿每一个孩子,,,活出丰盛活出丰盛活出丰盛;活出丰盛;;;求每
8、一颗心灵求每一颗心灵,求每一颗心灵,,,矢志达成矢志达成矢志达成。矢志达成。。。世界宣明会–中国:www.worldvision.org.cn
