人教版小学语文四年级下册教材分析.ppt

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1、人教版小学语文四年级下册教材分析一、教材基本内容与结构二、教学目标的具体化分析三、教学建议一、教材基本内容与结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。目录目录目录一、教材基本内容与结构每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，分精读课文和略读课文两部分。根据教

2、学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。一、教材基本内容与结构语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册每篇课文后分会写与会认的字。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。二、教学目标的具体化分析（一）

3、识字与写字目标方面1、本册教材共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2600个字，会写2000个字。（知识与能力维度）2、要求学生具有独立识字能力，有良好的书写习惯。（知识与能力）3、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。二、教学目标的具体化分析（二）阅读方面1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（知识与能力）2、体会课文中关键词句表达情意的作用。（过程与方法）3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情（就本册来说，分别体会到对祖国锦绣河山的热爱、对大自然神奇的探索、对生命的热爱、做人处事的启示等）。能复述叙

4、事性课文的大意。（过程与方法）4、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读要有一定的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在选读课文一组中向学生推荐了《趵突泉》《小珊迪》和其他具有启迪性的故事，引导他们进行课外阅读）。（过程与方法、情感、态度与价值观）二、教学目标的具体化分析（三）习作方面留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写下来。（知识与能力、过程与方法）二、教学目标

5、的具体化分析（四）口语交际方面在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。（过程与方法）二、教学目标的具体化分析（五）综合性学习在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。本册综合性学习集中体现在每单元的语文园地中，通过“口语交际”、“我的发现”、“宽带网”等并最终通过“展示台”的形式体现出来，从而达到综合性学习的目标。（过程与方法）三、教学建议（一）识字、写字教学1、老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作

6、指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。2、教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。3、课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。4、对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。三、教学建议（二）阅读教学1、精读课文的教学（1）指导朗读、默读。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。（2）精读词句，积

7、累语言。教学中，教师应采用灵活多变的方式精读词语，不断积累丰富的语言。（3）精读内容、领悟思想感情。通过引导学生抓重点词语、联系学生生活实际和联系上下文等方式，深刻领悟课文的思想感情，全面感知课文。三、教学建议（二）阅读教学2、略读课文的教学一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。三、教学建议（二）阅读教学3、选读课文