皮亚杰的儿童发展观及其教育启示.pdf

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1、2011年第03期吉林省教育学院学报No.03，2011第27卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVol.27(总255期)TotalNo.255皮亚杰的儿童发展观及其教育启示魏霞(辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029)摘要:皮亚杰是20世纪最著名的心理学家，他认为儿童的发展是分阶段的，各个阶段有其不同的特点和发展成就，并且儿童的发展是主动的。他的这一观点给我们的教育实践和教育方法等带来诸多启示。关键词:儿童;发展;教育;启示中图分类号:G40－06文献标识码:A文章编号:1671—158

2、0(2011)03—0031—02一、皮亚杰的儿童发展观律，它们依次发生，不能超越，也不能逆转，表现为连皮亚杰认为儿童从出生到成人的认知发展不只续性和阶段性。认知发展的一般规律为教育工作者是简单的数量累积过程。他按照认知结构的性质把更好地了解儿童、促进儿童认知发展提供了理论整个认知发展划分为四个依次出现的阶段，每一阶依据。段可以得到不同于上一阶段的认知能力，儿童就可皮亚杰认为，儿童智力发展的根本动力存在于以获得适应环境的新方式。儿童自身中，他不同意行为主义过于强调环境在儿在皮亚杰的理论中，“儿童的发展是以发展主童心理发展中具有重要作用的观点。皮亚杰

3、认为，［1］体的自我调节为机制的自我演变过程。”这一自任何一个年龄阶段的儿童在与外界相互作用的过程我调节过程得以产生的基础是儿童健全的神经系中，都有一套独特表征和解释世界的方法和原则，表统。同时，环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体现出思维的独特性。与环境的相互作用活动之中。而在遗传、环境和儿二、皮亚杰儿童发展观的理论基础童主体活动这三者之间，惟有儿童的活动才是其发皮亚杰对于儿童的发展理论最重要的基石是生展的真正起因。所以皮亚杰认为，儿童的发展是一物学。按照皮亚杰的观点，生物的发展是个体组织环个不断演变的建构过程，在这一过程中，儿童主体的境和适应环

4、境这两种活动的相互作用过程，也就是生［2］活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传与环境因物的内部活动和外部活动的相互作用过程。借鉴生素只是儿童发展的必要条件。物学上的适应概念，皮亚杰提出了自己的“适应观”:皮亚杰非常重视儿童的自主能动的自我调节功认识的发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于能在儿童发展中的关键作用，他认为，发展是一种建后天的经验，而是源于主体对客体的动作，这种动作构的过程，是个体在与环境不断地相互作用中实现的本质是主体对客体的适应，是个体心理从低级到高的，并清楚地阐述了儿童认知发展是分阶段的，各阶级的发展过程就是个体不断适应的过程

5、。段有其不同的发展特点和取得成就。皮亚杰的认识论承认主体与客体的分化是认识皮亚杰把人的身心发展分为感知运算、前运算、产生的前提条件，但同时也强调思维中主体与客体具体运算和形式运算四个阶段，虽然每个发展阶段的分化不是一种自然状态，而是主体活动演进的结有着本质的不同，但人的身心发展总体上表现出连果。具体讲，认识是一种主体在转变客体的过程中续性、阶段性、结构性、次序不变性和交叉性等特征。形成的结构性活动，认识活动的目的在于取得主体认知发展理论阐明了儿童认知发展的一般规与环境之间的适应，从而达到主体与环境的平衡。收稿日期:2010—09—03作者简介:魏霞

6、(1986—)，女，甘肃兰州人。辽宁师范大学教育学院硕士研究生。31三、教育启示以集思广益，使教学获得最佳效果。(一)教育目的2．自我发现法皮亚杰认为，学校的教学目的一方面要使受教教育者不能只是把自己期望儿童学习的东西灌育者学到系统的科学知识和技能，一方面要积极地输给他们，而是要让他们通过自身积极的活动来发培养年轻一代主动、独立地从事探索、发明创造的精现和接受事物。神和能力。“教学的目的是形成儿童的智慧，而不3．冲突法是贮存记忆;是造就智力的探索者，而不仅是博学冲突法又可叫新颖法，就是“通过教学设法造［3］家。”为了实现教学目的，教师要努力摆脱学校

7、行成学习者的‘认知冲突’，从多种角度让儿童学习那政方面的束缚，做一名有技术、有科学创造性的真正些与他们已有的知识与观点有所不同的新事物，以专家，而不是一个单纯知识的传递者。此促进学生适应新的情境，达到新的认知水平”。(二)教学过程运用这一方法，皮亚杰要求教师要努力激发学习者皮亚杰在其著名的智力发展阶段说的基础上，的学习动机，尽量满足学习者的兴趣与需要，特别是强调教学的开展必须与儿童思维发展的过程相适要符合“适度的新奇原则”，即教师提供给学习者的应。他关于教学过程的理论，既重视过程发展的阶活动必须适当，对他们的认知发展具有挑战性，但又段性，又不忽视过

8、程发展的连续性，强调两者的统不能太难或过易。一，从而给教育者以下几方面的启示:其一，教学过4．社会交往法程的展开应该考虑到