在信息技术教学中培养学生的创新能力

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1、10．3969／j．issn．1671—489X．2010．08．095在信息技术教学中培养学生的创新能力■李彦英广I摘‘要论述在信息技术教学中如何培养学生的创新能力]，提出在创新教育上教师应从激发学l‘生兴趣、合理组织课堂教学、作业设计、让学生体验成功4个方面来培养学生的创新精神，提_．高学生的创新能力。．1L关键词创新能力；学习兴趣；任务；信息技术I．．-_J跨入21世纪之后，有一个词汇学方法，应有自己的特色。笔者在教法：远景，计算机将逐步成为全社会变得非常抢眼，那就是创新。创新是学过程中深深地体会到，要教好信息使用的工具

2、，21世纪的文盲不是不识一个民族的灵魂，是一个国家的兴旺技术学科，关键在于激发学生的学习字，而是不会使用计算机，让学生从发达的不竭动力。创新已经被提到与兴趣，让学生愉快地学习，满足他们认识上领悟学习计算机的迫切性；近民族生死存亡相关的、至关重要的高的求知欲望。一开始，学生对计算机景，上课伊始，展示目标，在课堂上度，实践创新教育也就成为都怀着神秘、兴奋的心情，不断创设情境，引发学生的好奇心和基础课程改革的重要命题。帮助学生非常想学计算机，有的学生求知欲，从而调动学生学习的积极信息技术是一门动手操针对实际确立目还认为电脑可以打游戏

3、，好性，使学生自觉投入学习活动，激发作很强的课程，它比以往任标，以此激励他玩。但随着日后教学内容的起他们的进取心。何一门课程更强调学生的动们拼搏进取，自深入，有的内容需要记忆，比如在讲到Word2000修饰文档手操作能力，而动手操作往觉朝着预定目标且枯燥无味，难度也增大，时，笔者不是直接去讲课文中的知识往是创新的必要条件。这一不懈努力追求。为了应付会考，还要做大量点，而是作了一张贺卡，在上课时说切都深深地吸引着学生的注的习题。这时，学生的学习明这是～张同学寄来的贺卡，并指出意力，其他学科无法比拟。信息技术兴趣就慢慢地下降了。信

4、息技术教师E—mai1用法以后还会学习，这也为将课程与创新教育之间有一种天然的互应善于引导，想方设法提高学生的学来的教学埋下伏笔。这时，学生对于相促进的影响力。在信息技术课程中习兴趣。如何制作这样一张贺卡就很有兴趣，进行创新教育，可以从以下几个方面1．1目标教学目标是一个人奋斗的然后通过分析贺卡的制作，也牢固地着手。动力，只有目标明确才会有积极的努掌握了本节课应该要学的内容。1激发学生兴趣，培养学生创力。所以必须帮助学生针对实际确立1．2竞赛教学通过激发学生争强好新意识目标，以此激励他们拼搏进取，自觉胜的心理，可以使学生积极参

5、加竞赛作为一门新兴的学科，信息技术朝着预定目标不懈努力追求。笔者采性的活动。比如汉字输入练习这一节教学的方法绝不能完全沿用传统的教用远景目标与近景目标相结合的方内容，学生学起来枯燥无味。针对这学生在自己家中或一些工地见过漏电的线路不能正常工作，他们一定感到非常用方法。总之，在电工学教学中，保护器，他们认为接线非常简单，没有常奇怪、困惑。笔者这时就势讲解漏电教师应针对中职学生的心理特点，设什么可听的。这时，笔者利用学生的心保护器的结构、工作原理等必要的理论计不同的教学方法、方案，及时改变态，非常简单地讲一下理论，再拿出各知识(零

6、序电流互感器、放大装置、脱不合理的教学方法，善于学习吸收新种型号的漏电保护器与教材对照下，扣机构等)，然后让他们结合理论找出的、先进的教育教学方法和理念，不由学生的表情可知，问题完全解决。然自己的错误之处并改正过来，再加以验断增强自己的专业知识。同时，加强后让他们进入实际操作训练，进行漏电证。通过这样的“事故”能使学生认识对学生兴趣的培养，使学生愿学、乐保护器的实际接线训练，此时可以要求到理论的重要性，激发学习的兴趣，而学，从而在轻松愉快的学习气氛中获用三极三相的漏电保护器取单相电能、理论水平的提高，又能促进操作能力提取知识，

7、提高能力。●漏电保护器的后面要求重复接地、选高，两者形成互动的良好关系。择隔离开关与漏电保护器的安装位置以上是笔者在实际教学中，为了(作者单位：山东省潍坊市工业等实际训练。结果可想而知，很多学生激发学生学习的兴趣，所采用的一些学校)2010年3月中第8期总第194期一现象，笔者利用恰当的时机，组织求知欲。学习的积极性明显提高，创它置于最底层，这样图片就被“压”一次汉字录入竞赛，利用考试软件进造欲望明显增强。其次还要注意处理在文字下面。但效果还是有些不好，行竞赛，人人上机，看谁的速度快。好讲解和实践的关系，既不能只上机因为图片的

8、色彩对比比较鲜明，文字这样一来，学生你追我赶，促进键盘不讲解——这就难以保证学生参与上尽管覆盖在上面，却有点显乱。再操作及汉字录入的熟练程度，有助于机的时间和上机的质量，又不能只讲想出最后一招，将图片设置为“水培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战解不上机——这样就忘记了教学的根印