科学探究总复习课件.ppt

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1、科学探究题专题复习下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管实验步骤：①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水之间。（如右图）②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。请根据以上实验设计回答下列问题：(1)本实验的假设是。(2)对实验结果的预测和分析：预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食。预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明。(3)本实验设计的不足之处是。1.提出

2、问题3.实验设计5.解释与结论2.建立假设和猜想6.评价与交流4.获取事实与证据思维热身提出问题建立猜想与假设制定计划设计实验获取事实与证据检验与评价交流与合作科学探究一般过程一、提出科学问题：1、提出问题:表述格式（疑问句）（1）影响某某大小的因素是什么？（2）某某的大小和某某是否有关？（3）某某为什么会（能）……？2、所提的问题应该与题目设置的情境有关情景中的现象是什么？引起现象的原因是什么？分析现象与原因间的科学实质，根据实质关系提出问题。3、提出的问题是真实的可探究性的例1.一天饭后,孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦

3、,却很难将水擦干.妈妈见状拿了另一块干抹布擦,很快就将桌上的水擦干了.他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是涤纶的.他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究:(1)提出的问题:_______________________________？(2)猜想与假设:抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关.(3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块，足够的水。(4)主要步骤:将三个烧杯中倒入等量的水,分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出.有一天老师手中拿着一张纸条，问同

4、学们：“谁能将它搁在两木块之间？”小丽过来试一下，结果纸条弯曲后滑到下面，小红想了想说：“我来试试。”说着将纸条折出几道折痕，放在两个木块之间，并且还在上面放了一个茶杯。请你根据这一情景提出自己的一个研究课题。1、研究课题：。2、你还能提出的可研究课题：。纸片的承受力与折痕的关系纸片折痕多少与承受力大小的关系巩固练习：1．小丽同学家里养了几条金鱼，发现金鱼能自由的浮沉，她在思考鱼是靠什么实现浮沉的呢？请提出你的猜想：根据生活经验二、关于建立假设与猜想2.东东同学家因为饲喂观赏小鸟而养着黄粉虫。黄粉虫原是粮仓中的害虫，发育过程类似于家蚕，黄粉虫幼虫营养价值极高

5、。他在饲养中发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。于是，他把黄粉虫分为甲乙两组，甲组只喂麦麸和菜叶，乙组加喂塑料餐盒片。东东实验的“假设”是什么？。二、关于建立假设与猜想根据实验设计中信息3.兴趣小组同学发现实验台上整齐摆放的药品中（见下图），有一试剂瓶的标签破损。【提出问题】这瓶试剂的成分是什么？【讨论】根据受损标签及实验室药品分类摆放的原则，这瓶试剂不可能是（选填字母代号）；A.酸B.碱C.盐【猜想】①可能是溶液（写一种）。二、关于建立假设与猜想根据归类和物质性质根据生活经验建立猜想从实验设计中寻找信息建立猜想从提出的问题中建立猜想建立假设与

6、猜想的一般方法联系实验目的或物质性质建立猜想建立的假设、猜想应是可验证性对探究的目的和可能出现的实验结果进行推测和假设湿润蓝色石蕊试纸1.下列实验能达到目的的是①②③④(A)①验证可燃物燃烧的条件(B)②检验铵态氮肥(C)③检验CO32－的存在(D)④用水吸收CO控制变量对比实验材料（试剂）选择思维严密性物质性质三、关于实验方案设计与评价实验方案设计基本方法：（1）控制变量法（2）对照实验基本要求：方案要简洁明了注：如果研究对象是生物，则控制的不变量应确保生物的正常生活。三、关于实验方案设计与评价（2011年义乌）控制变量法是科学研究中常用的方法,下列四个实

7、例中，采用控制变量法进行研究的是哪些？▲A.研究压力作用效果与压力、受力面积的关系B.用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向C.用水流的形成来类比电流的形成D.探究影响电阻大小的因素AD当研究多个因素之间的关系时，往往先控制其它几个因素不变，研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。控制变量法？2.研究小组发现家用洗洁精是池塘水体污染源之一，进入河水的洗洁精是否会对草履虫的生存造成影响呢？提出假设：不同浓度的洗洁精对草履虫的生存不会产生影响。设计实验(请补充完整）第一步、取5个培养皿，分别标记为1到5号。第二步、第三步、在1～5号培养皿中加入

8、等体积的上述洗洁精溶液。第四步、第五步、小华说本实验