从教学过程特点与策略浅谈新课程理念下的小学体育教学

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1、课改研究2013年10月18日从教学过程特点与策略浅谈新课程理念下的小学体育教学文／郭鹏摘要：加强小学体育课程教学特点与教学策略的研究，是学校体育理论体系中需要开展研究的重要课题。通过对小学体育教学过程的特点与教学策略的研究，关注小学生运动学习行为的形成，促进小学生掌握运动学习的方法，培养小学生的体育综合能力，增强学生体育意识关键词：小学体育；教学过程；特点；技能学习；教学策略一、小学体育教学过程的特点灵活将成为小学生进行运动的一大重要因素。运动方式的变化有体育教学过程是对学生加强运动学习指导的过程，掌握这一利于小学生协调性的提高，促进大脑兴奋与抑制相互转换的节奏过程

2、的特点对体育教师将起到很好的理论支撑作用。变化，促进小学生感知与体验身体活动对神经系统的刺激作用，1．行为性保持运动动作的平衡性，提高动作技能的协同性，全面提高小学体育教学中的行为教育埘学生的发展具有深远的影响力。小生的运动技术素质。学阶段是学生形成社会基本规范行为的重要学段。学生通过运3．组织方式的简易性动学习过程的感悟与实践，初步形成与社会生活相适应的、具有根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂个性化特征的行为与习惯。凶此，教师在体育教学过程中可以通教学中应大力培养学生的创新能力。尝试改变教学分组形式，提过分析学生运动行为习惯的现行状态，针对小学生的

3、生理心理特高学生学习的主动性，处理好知识学习与身体活动之间的关系。点，运用体育学习活动与运动技术学习，激发小学生的运动学习组织方式的创新应该从体育教学的实际出发；以“量”的多少合理兴趣、启发小学生通过运动学习正确认知运动学习行为对生活行地进行正确评价。组织方式的创新应给小学生选择的权利，这种为的引导与促进作用，积极地将在运动学习中获得的行为知识与选择体现在内容、难度、量、方法、条件、手段和学习的组织形式等技能灵活地运用到生活与学习之中。方面。2．方法性三、小学体育教学的策略教师在体育教学中，要注意不同教学方法与手段的不同使开展体育教学的策略研究是提高体育教学质量的基本

4、保证。用。教师要以学生为本，以小学生的发展为中心，着重向小学生传应该结合小学教育的特点以及小学生生长发育的规律，从教师、授简单的、容易学会的、具有趣味性的体育活动内容与方式，婴让条件、资源、适应、家庭、评价等方面进行研究，可以提高教学策略小学生在玩中学、在玩中练、在玩中想，小学生在_卡富多彩的运的针对性。动学习过程中保持浓厚的兴趣与积极性。在小学体育教学过程中，要坚持以学生为主体，教师为主导3．安全性的模式进行教学。以学生探究为主，把互动化、多样化、个性化的体育教学l寸1的安全教育对学生的发展具有深远的影响。小学学习融合在一起，以身体活动为基础，通过开放教学，使学生动

5、体育中安伞教育的重点应该是对小学生运动安拿的教育，保证学脑、动智、动情，主动地、直接地学会技术与技能；培养学生探索运校体育场地设施的安全性。教师在体育教学过程中要i~lI,学生传动学习创新的精神和创造的能力。授自我保护、保护他人的基本方法和基本技能；练习之前检查场体釉砰价是评价活动在体育教学活动领域的具体表现。地安全、个人安全措施的落实；练习中要关注学生练习的安令；练体育教学评价既要重视学习的结果，更要看重学习的过程。《义务习之后要保证学生的安全恢复。教师要把安全运动、安全卫生、安教育体育健康课程标准》中规定对学生体育学习应该从体能、全预防作为体育教学的内容，在小学生

6、运动实践过程中，以运动知识与技能、学习进度、情意表现与合作精神等四个方面进行评的方式提高学生的运动安全意识，使得学生保持身体的正常发育价。新的结构评价注重综合教育的效应，关注学生的运动参与表与身心健康。现和态度以及对体育学习以及认知能力，掌握与应用科学的、合二、小学生技能学习的要点理的运动实践方法以及体育的综合能力。因此，只有将主观评价1．学习内容的生活性和客观评价有机地结合起来，才能使体育教学评价更加全面，并小学生的运动健身大多数在于平口里的锻炼，让其不断地跑为终身体育奠定基础及目标实现和教学目标达成的整体优化产跳投就是健身最简单的方式，教师没有必要对于这些还不懂得

7、太生积极的效果。多的小孩子们给予太多的技术性过强的运动技能学习的练习方在学校体育理论体系中，对小学体育教育的理论研究还很不式，而是大多数可以以生活中的活动来代替，通过运动学习，促使够。本课题分析了小学体育教学系统的特点，阐述了加强小学体小学生正确认知生活中体育的多样性与适用性。这样更有利于小育教育的方法与组织形式，为丰富学校体育教育理论服务。然而，学生今后技能学习的发展。学校体育理论是发展的、具有创新性的，体育教师只有通过教学2．运动方式的协调性实践检验教学理论的价值，才能发现与创新新的理论与方法。运动方式的不同，对于小学生运动素质的培养也是有所不同