新课程理念下的教学设计和案例评析.ppt

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1、新课程理念下的教学设计与案例评析樊城区教研室李保林一、教学设计的含义1、教学设计是把教学原理转化成教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。３、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学过程各要素，看成一个系统，分析教学问题和需要，确立解决问题的程序纲要，使教学效果最优化以解决达到什么效果的问题。４、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣

2、的技术过程。教学设计与教育技术密切相关，其功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。二、教学设计的八个原则１、整体性原则即从“教什么”入手，对学习需要、学习内容、学习者进行分析；然后从“怎么教”入手，确定具体的教学目标，制定行之有效的教学策略，选用恰当实用的媒体，确定教学绩效的评价方案，从而实现教学目标、教学内容、教学方式等的协调统一，确保教学和学习获得成功。２、主体性原则教学设计中贯彻主体性原则，就是要突出学生在学习过程中的主体地位，重视对学生不同特征的分析，力图充分挖掘学习者的内在潜能，调动他们学习的主动性

3、和积极性，促使学习者内部学习过程的发生并带来积极变化。３、发展性原则１）关注每一个学生的健康成长，注重每一个学生的个性发展；２）充分挖掘隐含在课程中的智力和非智力因素资源，使之服务于学生的学习；３）精心创设教学情景，激励学生积极探索和大胆创新，使教学活动充满活力和生命气息。４、过程性原则淡化结论，注重知识发生、发展过程，是现代教学论的基本主张。重视学生探索新知的经历和获得新知的体验，是现代课程教学的新追求。教学设计要重视结论和方法的统一，过程和结果的统一，重视知识发生过程的教学，充分关注认知过程。５、开放性原则教学设计要注意创造良好

4、的教学氛围，使学生的心态保持开放和自由，重视开放性的思维训练，鼓励学生大胆质疑，提出并解决具有挑战性的问题６、情景性原则情景性原则的教学机制是，通过创设多种形式的教学情景，作用于学生的学习心理，从而促进积极的内在体验的产生。在教学设计中，要精心设计教学情景和体验情景，使学生在充分参与活动的基础上，获得个体生命的体验。７、最优化原则教学设计是针对学习者、学习资源和一定的环境而进行的运筹，因此，教学设计应着眼于教学条件、教学策略、学习者之间的互动与协调，注重教学效果的高质量和教学效果的提高。８、科学性和艺术性相结合的原则由于教学目标的多

5、元性、教学对象的多样性、教学策略的多变性以及教学情景的复杂性，教学设计必须讲究独特、变化、创新和生成，因而它必然是艺术的。三、数学新课程标准与教学设计一、数学新课程标准的教学解读数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。数学新课程标准特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习，有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上。（一）问题式教学与探究性学习问题式教学体现知识问题化与问题解决知识化的思想，探究离不开问题，探究是在有

6、效发现问题过程中的探究，也是有效解决问题过程中的探究。（二）情境式教学与合作交流式学习建构主义的学习观强调在教学中用复杂真实的生活情节呈现问题，营造问题情境，帮助学生在问题解决过程中活化知识、启动思维，由此引发内在驱动力。在问题情境营造过程中伴随着教学情境的生成，置于情境中的学生因问题自然形成教学中合作交流式学习的氛围。（三）整合式教学与拓展性学习数学新课程标准注重数学知识的综合性与整合性。通过整合能使静态知识赋予动态意义，并促成陈述性知识、程序性知识与策略性知识的充分展现。整合式教学侧重于纵横两方面的教学体现形式。纵向以教学结构中

7、螺旋反复为指向，走“积极前进，循环上升”之路，横向以教学内容中知识的相互作用为指向，走“知识树与认知树培育”之路（四）发展式教学与目标性学习数学新课程标准倡导课程和教学的发展性，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”。（五）延伸式教学与自主性学习延伸式教学它能拓展教学空间，扩充教学内容，丰富学生的学习领域。又能为学生创造一种开放的、丰富多样的学习文化，帮助学生克服学习的惰性，使其产生自主性学习的意愿。

8、四、数学主题式教学设计的理念具体涵盖以下五个方面的内容。1．基于“丰富资源学习”的教学设计。2．基于“项目研究学习”的教学设计。3．基于“师生对话学习”的教学设计。4．基于“真实情境学习”的教学设计。5．基于“缄默知识学习”的教学设计