增强数学应用意识 培养学生实践能力

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1、【刨新】l能力培养l增强数学应用意识培养学生实践能力●刘玉香培养学生的实践能力是素质教育的核心内容，也是小学数学们在教学活动中，要让学生成为学习活动的主体，并为他们提供自教学的任务之一。在小学数学教学中，学生的实践能力主要体现主探索的机会。做到学生能够探索的。老师不要代替；学生能够发在学生能够根据已有的数学知识、经验，解决实际生活中出现的现的，老师不要暗示。尽量多给学生一点思考的时间，多一点自主活数学问题。这就要求我们教师在教学时，应着眼于学生的生活经动的空间，多一点表现自己的机会，多一点探索成功的喜悦，使学生验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生的学习空间，最大限度在获得知识的同时，创

2、新意识、实践能力都得到发展。地挖掘学生潜能。从而提高学生对数学知识的应用意识，培养学三、重视精心设计练习。促使学生主动运用知识生的实践能力。练习是课堂教学的重要组成部分，是学生巩固知识，形成技一、重视联系生活实际，让学生感到生活中处处有数学能的基本活动方式，是培养学生创造性思维的重要手段。因此，练数学学习不是一种被动的简单的吸收过程，而是以学习者已习设计要紧扣教学目标、突出训练，体现“人人学有价值的数学”。有的知识和经验为基础主动构建新知识的过程，教师应鼓励学生①练习注意联系生活实践。数学来源于生活并服务于生活，生活利用已有的知识去猜测，引导学生通过活动，验证自己的猜想，构中处处有数学。

3、针对学生看得见用得着的实际问题，设计一些思建新的知识结构。在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学考性较强的练习，引发学生去思考，去讨论。②设计开放题。开放习的知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识直题可以开放学生的思路，发挥学生的潜能，启迪学生思维，比如，观地、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数在学生认识了长方形和正方形后，我设计这样一个练习：怎样从学。要充分利用学生生活环境中的人与事，适时创设情境，培养学一个长方形剪下一个最大的正方形。学生通过动脑思考。动手操生的数学思维能力，促使他们以积极的心态投入到学习中，在实作，最后得出结论：要使剪下的正方形最大，它

4、的边长也要最大践活动中理解知识，掌握知识，并用自己的思维方式去重新创造(即：等于长方形的宽)，从而解决了问题。知识，在创造的过程中体验探索的艰辛和成功的快乐，从而对数教学实践使我们体会到，数学教学应密切联系数学知识与学学产生亲切感，增强学生数学意识和应用意识。生生活实践，精心设计具有探索性、开放性和有意义的数学实践二、引导学生自主探索，培养学生灵活运用数学知识的能力活动，让学生在实践中充分感受到数学学习的乐趣和数学知识的“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是应用价值。一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”我(唐Il¨I『乐亭县人桐符庄乡陶店小学)错

5、误已经根深蒂固。教师首先要让学生熟悉英语的各个发音器官，部分时，主要是选取一些旋律优美而且比较容易唱的英文歌曲，各个音素的发音部位和发音诀窍。如：fv]唇齿音，很多学生把它发如经典老歌YesterdayOnceMore，让学生学唱。学生学唱时可以成了唇音[w]。上齿未轻触下唇，将very读成了[weri]。只有告诉学体会到重音、连读和弱读，以及英语的节奏，让学生在“乐”中学会生发音要领，学生才能把音发准。如果教师在课堂上只是一味地讲语音的基本技巧。解和让学生模仿，枯燥无味的语音教学，效果可想而知。教师可用而语调是说话音调的高低变化，是语言的旋律。语调能使话语小组合作学习法、游戏法等提高学

6、生的学习兴趣。如在教学生拼读悦耳动听，使语言更加生动活泼。语调影响着句子意思的表达，语单词时，可以让学生每人准备一套音标卡，上课时四人一组，把全调不只是简单的升降调，语调可以反映说话人的情绪和态度。传统班分成若干组，全班一起打牌，看谁“跑得快”。要求学生用手中的音教学中，教师播放一段对话，让学生模仿，模仿说话人的语调。但学标卡拼读单词，如拼出English，全组同学齐声正确朗读出该单词，则生不能充分感受说话人的思想和情绪。现在我们可以在多媒体教可以把[i】[川[g]【『】[i】[D]这几张音标卡扔掉。如该组同学读不准，牌室里充分利用视频，让学生感受说话人的情感。可采用电影配音教不能出，其

7、他组帮忙纠正。纠正正确的那一组优先出牌。最后哪一组学法，电影中不同的人物有着不同的性格特征，有着不同的语气语手中剩下的牌最少，哪一组获胜。打牌游戏能使枯燥的英语学习变得调。播放电影，让学生更加直观地掌握语调，然后让他们模仿电影生动活泼，趣味横生，提高了学生学习的积极性。教师还可以把英语中的精彩对白，使学生在模仿对白中把握了语调的运用。教师还可中相似的发音或相对的清辅音和浊辅音连在一起编成幽默的、有趣以让学生分组分角色配音，或小组竞赛