形成性评价在大学英语口语教学中的应用研究

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1、2010年2月湖南绨一耘学院学报Feb．2010第10卷第1期JournalofHunanFirstNormalUniversityVo1．1O．No．1形成性评价在大学英语口语教学中的应用研究周维利，覃先美(1．中南林业科技大学涉外学院，湖南长沙410004；2．长沙理工大学外语系，湖南长沙410114)摘要：形成性评价源于诊断性测试，与终结性评价相比，它重在对学生的学习过程进行评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。形成性评价在大学英语口语教学中的应用，应遵循一定的实施原则和采取相应的策略。关键词：形成性评价；大学英语；口语教学中图分类号：H319文献标识码A文章编号

2、：1674—831X(2010)01—0058—03语言测试是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的定是否需要对教学和学习活动及时进行调整。形成性评价重要手段，是外语教学过程中的重要组成部分。传统的大学能帮助查找教学和学习中存在问题的原因，便于及时采取英语口语测试基本上为终结性评价，尽管这些测试能从某全新的或补救的措施，它贯穿于教学全过程，不同于教学中些方面检查学生的学习情况，但同时也暴露出一些问题，如其他类型的测试，主要是为了培养学生的能力。不能对学习过程中的一些问题进行充分的、及时的分析和二、形成性评价在大学英语口语教学中的实施原则解决等。近几年来，很多高校都在积极探索提高大学

3、生口语(一)发展性原则能力的教学方法和测试手段，但由于传统的教学和测试模英语口语教学形成性测评不仅是教师对学生的评估，式的导向作用，在有限的课堂时间里，教师还是偏重于词更是学生自身的一次学习和实践的机会。评价的作用在于汇、阅读、听力教学，加上四、六级考试的社会效应，许多学生过早地埋头于做考题，通过了四级，又忙于应付六级考对教学的动态调控，而不是区分学生的优劣和简单地判断试，他们很少有时间进行口语训练。虽然检验学习效果的传答案的对错。促进学生发展的评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，重要的在于强调其形成性的作用，注统测试方式即终结性评价在大学英语教学实践与评估中起重发展功能

4、。着重要的作用，但大学生的英语13语表达能力的培养还是(二)系统性和持续性原则受到了这种终结性评价的制约。为提高学生的英语综合应形成性评价需要有计划系统地安排，并且需要经常在用能力，特别是口语能力，使测试服务于教学，注重知识和教学和学习过程中展开。在口语教学中，应根据具体教学大技能运用过程的形成性评价是对传统测试方式的有效补纲和计划有针对性地对形成性评价的具体形式和方法以及充，应该在大学英语教学实践中加以推广运用。时间进行精心策划，并坚持定期进行评估。如果评估不能做一、形成性评价的特征到系统化和长期坚持，而只是教师课堂上随意的、即兴的评形成性评价(formativeassessm

5、ent)是通过诊断教育方估行为，那么形成性评价将失去其作用及效果。形成性评案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教价的重点不是评价本身而是通过评价不断地改进学习和教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动学，因此它不应只是针对某一具体学习活动的偶发性评价，质量的评价。它不以区分评价对象的优良程度为目的，不重而应是有目的持续地对学习过程的监控和评估，并通过评视对被评对象进行分等鉴定，而是对学生的学习过程进行估反馈不断改进教学和学习的过程。评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。_11(三)及时与有效反馈原则形成性评价直接指向正在进行的教育活动，以改进这

6、一活评估信息的反馈在整个形成性评价过程中无论对教师动为目的，因此，它只能是在过程中进行的评价，一般它并还是学生都极其重要。有评估而无反馈或者没有及时有效不涉及教育活动全部过程。形成性评价是分析性的，是严密地利用反馈调整教学与学习，形成性评估则没有什么价值交织在教学过程中的，强调教师和学生的信息反馈，以便决可言。因此教师对评估信息的处理要及时，在分析整理时有收稿日期：2009-05-19作者简介：周维利(1971一)，女，中南林业科技大学涉外学院英语系讲师，主要研究方向为英语教学法；覃先美(1945-)，男，长沙理工大学教授，硕士生导师，主要研究方向为英语修辞学、文体学及翻译。58

7、第1期周维利，覃先美：形成性评价在大学英语口语教学中的应用研究2010年所取舍，找出学生口语学习中共同存在的问题，尽快反馈给个故事，一个笑话或解释一句格言等。内容不限，形式上越学生，让学生了解自己的差距与不足，进行相应调整。同时，新颖越好，可以板书，可使用幻灯片，也可设置与其他同学教师也应通过收集评估信息，分析教学中存在的不足，及时互动的问题等。其他学生做简单记录并评分(1——l0分)，对教学活动进行调整。选出学生代表发表看法和建议，评价口述中的优缺点，最后(四)多元化和变化性原