实验材料的选择、利用与呈现

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1、实验材料是学生进行科学探获得科学知识的基本载体，是体验究的凭借和桥梁。学生通过对实验科学价值的重要资源，整堂课学生材料的观察、操作、思考，形成完整的探究欲很强。课后笔者调查，孩的印象，进而获取对事物的正确认子们有的说这堂课很好玩、很有识。一堂成功的科学课，实验材料趣、很充实，有的说还想再做一次的选择是否恰当、呈现时机是否合实验，有的还打算去修好家里已坏适非常重要。了几年的摆钟⋯⋯可见，孩子们探一、巧妙地选择恰当的实验材料究的兴趣真正被激发了，对摆钟的选择恰当的实验材料往往会工作原理也理解了，这都是重组的直接影响学生对科学概念的理解实验材料起的催化作

2、用。和探究活动的顺利进行。二、巧妙利用学生生活中的实如《制作一个一分钟计时器》验材料一课，要求教师给学生准备硬度较倘若教师在课堂上提到了学王强的纸板来制作一个一分钟计时生熟悉的事物，往往能较好地激起器。课前笔者亲实自动手验制作材了几料的选择利芳用与他们呈的学现习兴趣。有位老师在科学次，结果足足用了10分钟才做成课中结合时令，巧妙利用学生生活齿轮，接着还要制作齿轮操纵器、中熟悉的实验材料进行教学，取得摆、钟面、指针等，从时间上来看这了较好的效果。堂课很难按时完成，又考虑到制作老师特意安排在立夏那天上材料(比如纸板的厚度)有限，用纸《动物的卵》一课，因

3、为在立夏当板做齿轮操纵器，操纵器倒钩很难天，一般孩子们都会带蛋来校，相卡住齿轮。互斗蛋。为此，新课伊始，老师便组基于以上两点，我重组了实验织了“众里挑一——找鸡蛋”的游材料，将纸板换成了pvc环保装饰戏，让孩子们认清自己的蛋，然后材料，用来制作齿轮及齿轮操纵器，把组内的蛋集中放在一起，看看谁收集了工厂废弃的铁块做摆锤，废能迅速地找回自己的蛋。这个过程弃的装潢板材做摆，用实验室里现摆动的速度)，并从实验中得出数据中，孩子们对蛋的外部形状进行了成的钩码做垂体，构成了一套形象进行解释分析；最后呈现指针和钟仔细的观察。接着开展了斗蛋擂台直观的学具。为了突破

4、教学难点，充面，制作完成一个简易的摆钟。为了赛，孩子们兴致高涨，学习热情被分利用这套学具，我决定分步达成引导学生积极创新，我还利用了横进一步激发。因蛋壳很脆，一碰就教学目标：首先由教师示范组装摆杆、螺帽、滑轮等机械盒里的材料，破，敲破了蛋壳露出了蛋的内部，钟，一个一个出示部件，让学生认识制作了一套别具一格的教具。该教顺其自然地引导学生观察蛋的内摆钟的各部分名称；接着让学生亲具采用了卷尺当作摆，这样，学生调部构造，有的孩子带来了生鸡蛋，自动手组装，在这个过程中孩子们节摆长更加方便，还可读出摆长的通过对生鸡蛋的观察可以分辨蛋身临其境，可以清晰地观察到摆

5、钟长度，这套学具轻快简易，比较贴近壳、蛋白、蛋黄及胚胎；有的孩子带是如何靠摆锤与齿轮操纵器来工学生的生活实际，所以将它在课尾来了熟鸡蛋，通过对熟鸡蛋的观作的，从而引导学生用规范的语言展示出来，进一步激发了学生探究察，可以清楚地看到蛋壳膜和气来描述工作原理，较好地解决了本的好奇心，启发学生的创作灵感，促室。整堂课基本围绕鸡蛋进行探节课的教学难点；然后让学生测试使学生到课外利用身边的材料去制究，实验材料贴近学生的生活，使自己制作的摆钟一分钟能摆几次，作一个一分钟正好摆动60次的计学生体验到课堂中进行的实验在使学生进一步明确摆速跟摆长之时器。平时生活中也

6、可以进行，无形中引间的关系(可以通过调节摆长控制这堂课所提供的材料是学生领学生在生活中继续去观察，从课至亘12-·妻～墨～__一小学科学课实验材料的价值重构王磊从小学科学教学的实际需要颖、巧妙而独特的方式呈现在学生轮，就可以演示定滑轮和动滑轮。出发，结合实际教学环境，探寻有面前，就可以提高教学效果。这样就巧妙地代替了课本上的传可能对科学探究活动有积极作用在教学杠杆、定滑轮、动滑轮统实验方法，即在铁架台上安装固的材料，充分挖掘这些材料的科学等内容时，我想到了身边的材定轴，从而将铁架台上的演示变为教育价值，对于促成科学课程目标料——教室里的磁力黑板，将

7、环形黑板上的演示。的实现具有十分重要的意义。磁铁吸在磁力黑板上，在环形磁铁在教学“形状与结构”这一主1．灵活地使用实验器材，改变中间插入铁制的圆柱体作为固定题单元时，我要求学生使用竹签、材料的呈现方式轴，在它上挂杠杆尺，就可以研究纸与饮料瓶三种主要材料来研究如果常见实验器材能够以新杠杆是否省力；系上线并挂上滑不同材料、不同形状的承重情况，内延伸到课外，有利于培养学生多一课，执教老师在课前就将鼓、钢料角领取小车、缆绳、钩子、垫圈等方面的科学素养。尺、皮筋等实验材料置于每组桌材料进行组装；然后在研究拉力大再如教学《油菜花开了》一课，上，孩子们一进场看到

8、了桌上有这小对小车运动快慢的影响时，再出笔者会选择在油菜花开放旺盛的么多“好玩”的东西便“咚咚、啪啪”示足够的垫圈及秒表进