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时间：2017-12-07
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1、教学设计 说说大白菜那些事…… ———“市场配置资源”教学设计 □唐敏 『课程理念』依据课程标准和建构主义理配置资源的机制和优点。结合现实生活案例，分论，本课选取冬储大白菜这一生活题材，为学生析市场配置资源的局限，进而探究规范市场秩建构学习和探究的平台。注重学科知识与生活序和建立社会信用制度的必要性。主题相结合，引领学生直面社会现状，将课程变『学情分析』认识力：高中学生思维活跃，具成一种动态的、发展的、富有个性化的推进过备
2、关注分析社会生活中一些具体现象的热情，程。阐释市场是资源配置的基础，分析用法律能够独立形成对经济社会的评价和理解。和道德规范市场秩序的必要性。认知局限：学生受生活经验和知识储备所『教学内容』按照本册教材生产什么、怎样限，难以从社会和历史角度看待计划和市场的生产、为谁生产和在何种背景和舞台上生产的作用。逻辑结构，第九课作为第四单元的起始课，要引『教学重点』市场配置资源的机制和优点领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经规范市场秩序的必要性济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的『教学难点』市场调节的局限性前提，所以本框题重
3、点介绍了市场经济的一般『教学方法』探究式、讨论式、情境体悟式理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏『教学过程』观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学导入（师）：“牡丹为花中之王，荔枝为百果生学好下一框题，进一步了解社会主义市场经之先，独不论为百蔬之王，何也。齐白石”济的基本特征，正确认识我国社会主义经济发设问：大家猜一猜哪一种蔬菜被称作百蔬展中的一系列问题。之王？『教学目标』学生思考发言，教师给出答案。其实就是大1.情感态度价值观目标：家最熟悉不过的大白菜关注社会现实，引导学生初步学会运用所新课教学：【当家菜】学的
4、经济学观点去分析和解决问题,在情感上（师）：今天，我们就说说大白菜的那些事相信,在行动上践行。儿。2.知识与技能目标：说起大白菜，它承载了人们对于一个时代理解:市场配置资源的机制及其优点。的回忆。让我们一起感受那个时代的气息。通过学习“市场机制”的相关理论,培养学播放视频1：计划经济时代回忆生的辩证思维能力和运用市场机制分析、解决当时的大白菜可是有着“当家菜”之称的。现实问题的能力。那时，每年冬天就能听到下面这样的新闻报道。3.过程与方法目标：播放视频2：计划经济时代北京居民购买通过比对计划与市场两种手段，探究市场冬储大
5、白菜28思想政治课教学2012年第12期教学设计在全民总动员参与购买冬储大白菜的年代部分产品价格。1989年大白菜这样的二类物资里，老师也是其中一员。当时的我和小伙伴们帮也结束了计划时代。1992年，十四大明确提出忙排排队、计计数、给大白菜盖好被子防止冻我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场坏，说起来倒像是童年的游戏。不过对于大人经济体制。而超市恰恰是1992年进入中国。们来说，购买大白菜可不是这么轻松的事情。透过这样的细节我们追寻着中国经济发展下面请大家看两段当时的新闻报道：的足迹，看到由计划经济向市场经济的转变。“
6、1957年，北京市委把白菜列为国家二类名词点击：市场经济是市场在资源配置中物资，统购统销。取缔自由市场，不准机关、企起基础性作用的经济。业、院校等单位以及菜贩直接去农村收购蔬随着左边这样的场景在生活中渐渐淡出成菜。”—文字来源《人民日报》为历史的记忆；随着右边的场景成为生活的常“1982年10月，北京某副食店接到市政府态，大白菜也从计划经济时代的“当家菜”变为文件：今年全市计划供应大白菜4.5亿斤……市场经济时代的“家常菜”了。西城区约1.3亿斤，居民6300万斤、机关2200【家常菜】万斤、市销900万斤、贮存600万
7、斤。政府实行有人说啊，计划经济时代的农民其实也挺限量分级供应，一级菜每人限购30斤。”--容易当的。生产什么生产多少按照国家要求就文字来源《北京晚报》可以了。现在市场放开了，“经济自由”了，计划设问：在今天再普通不过的大白菜，当取消了。农民应该种什么、应该如何种、又是为时的政府为什么定为国家二类物资进行限量分谁种呢?级供应？图片中是生活在北京大兴区的一位菜农。（生：稀少。）前年和去年她都种了10亩大白菜，收了几万追问：相对于什么而言是稀少的？（生：人斤。因为市场价格高都挣了钱，于是今年，她去们的需求）。种子店准备再买些大
8、白菜种子。（师）：像白菜以及白菜生产所需要的各类请学生参与活动：对于这位农民，她种什生活和生产物资，我们称之为资源。相对于人们么？种多少？这是谁拍板的？（生：自己）的需求而言，资源总是有限的。即使在今天，资（师）：可见，在市场经济中，农民自主决定。源有限而需要无限的矛盾也一直存在，因此需依据价格、供求等市场信息来决定
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