刻舟求剑说课稿.ppt

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1、说课稿一、说教材《刻舟求剑》是S教版三年级下册三单元的第三篇课文寓言两则中的第一则。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。本课与《张衡》《捞铁牛》构成一个单元，都通过生动有趣的故事，阐明了只有用科学的观察思考方法，才能解决问题的道理。本课短小精炼，文字生动浅显，符合低年级儿童认知水平，是一篇进行语言文字训练，并渗透辩证唯物主义思想启蒙教育的好教材。二、说教学目标及重难点：根据文章的特点及教学大纲对低年级语文教学的要求，

2、在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美韦核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，促进学生全面发展，着眼于学生语文素养的培养，我拟定了本课三个教学目标：1、学会本课8个生字及“一不小心、船舷、不慌不忙、刻舟求剑”等词。2、理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。3、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵全文。教学重点：运用多种方法准确理解词句，从而理解课文内容，并进行朗读训练。这也是整个低年级阅读教学的重点训练项目。教学难点：理解课文的最后一段话，明白那个人的想

3、法错在哪里。这实际上是一个想象推理思维的过程。三、说教法１．根据本课拟定的“词句训练和朗读训练”的教学重点，采用品词品读法，引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。２．根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行说话训练。３．针对本课教学难点，以直观教学法辅助教学，利用ppt动画演示，调动学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。四、说学法教学本课，着重教给学生1、多种理解词语的方法。

4、如：换词理解法、朗读体会法、联系上下文理解法，使学生学以致用，不断提高阅读能力。2、形成良好的朗读习惯。学习朗读技巧，学会有感情地朗读课文，培养语感，利用工具学习语文。3、学习预习和质疑，培养学生具备初步的自学能力。五、说教学过程及板书设计1、教学导入：采用成语接龙的游戏引出成语“刻舟求剑”。2、新课学习：①老师范读，同学们标好段落,给生字标好拼音，知道文章大概讲的什么事。②生字词语学习③自学课文，找出故事的时间、地点、人物、事件。④精读课文，理解课文具体对话中应该用什么语气。⑤课后反思，想一想等船靠岸后，那个人跳下去能找回宝剑吗？那怎样

5、才能捞到宝剑？来说说这个人是个什么样的人呢？从哪里可以看出来呢？学了这篇课文，你懂了什么道理？3、课后作业布置：①熟读课文《刻舟求剑》。②完成课后练习。③续写《刻舟求剑》。