浅谈小学英语教学中的两极分化现象

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1、i数理化研究l【关注】精心组织课堂活动激活主体参与意识●陈建忠新课程理念下的教学，就是要充分发展学生的自觉性、主动性中主动参与学习过程。④在归纳中参与。根据讨论情况，学生用语和创造性。它十分强调学生在教学活动中的主体地位，注重课堂教言表述、总结、参与公式、定律以及规律的归纳小结。⑧在练习中参学活动中学生的参与性。因此，组织形式多样的课堂活动，让学生与。一位教师教学“面积单位”时，先让学生根据上节课所学的内在和谐的学习氛围中动手、动脑、动口，引导学生主动参与学习的容，自选方格，动手测量数学书封面的面积。学生们都低着头用笔、全过程，有利于激发学生的学习并主动获取知识。尺在书的封面测量着。有的

2、说封面的面积是33小格，还有的说封一、创设参与情境面的面积是214小格⋯⋯教师问：“为什么会产生这种结果昵?”学在数学教学活动中，有些内容是单调乏味的，这些往往成为学生们思考后说：“是我们作为测量单位的方格大小不一。”“那怎么生学习的障碍。根据教学内容的需要，巧妙创设能激起学生探求知办?”“我觉得只要把测量的单位统一就行。”在整堂课的教学过程识欲望的情境，能极大地调动学生的参与情感，启动学生积极思中，学生们自己动手、自己测量，通过学生测量结果的差异引导学维，这是获得教学成功的关键。如教学“年、月、日”时，抓住学生好生自己得出结论：测量时要统一测量单位。最后，教师指导学生进奇多疑的心理特点

3、，在学习新课之前先提问：“黑狗今年5岁，它过行针对性练习。这样让学生通过动手启发思考。人人都参与到活动了几个生日?”“花猫过了8个生日，它有几岁了?”“为什么?”(一中来，探知的热情被极大地激发了出来。般一年过一次生日)。“可是大灰熊今年已经12岁了，它只过了3三、丰富参与形式个生日，小朋友，你知道这是为什么吗?”故事迅速引起学生的注意儿童思维的特点，是以具体形象患维逐步过渡到抽象的逻辑力，迫切想明确其中的奥妙，激起了学生强烈的求知欲。新课教学思维。这就决定了儿童思维的具体形象性。要使一些抽象的数学知时，教师提问：“平年二月多少天?”“闰年二月多少天”“几年一闰?识转变成学生可接受的具体

4、形式，离不开动手操作活动。因此，在为什么会有闰年?”引导学生说出“大灰熊平均4年过一个生日，所教学活动中。既要学生用眼看，还要动手做、动脑想、动口说，让学以。它是在闰年的2月29日出生的”这一道理。在整个教学过程生多种感官协同参与活动，丰富学生参与的形式。如教学“认识厘中，导课设疑、新课质疑、练习解疑，设计一系列问题情境，使学生米，用厘米量”时，从学生使用的尺入手，认识刻度尺，先让学生用在充满好奇的状态中。愉快地完成了学习任务。眼看一看：尺上都有什么?尺上的线段都一样长吗?尺上的数有哪二、提供参与机会些?这些数是从哪个数开始的?认识1厘米时，让学生动手指一指：单一的课堂组织形式，不利于学

5、生主动参与学习。在具体的教几刻度到几刻度是1厘米。同桌动口互相说～说多少长是1厘米，学过程中，教师要根据教材的特点和学生的实际，尽可能设计和组再在尺上动手找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度是1厘米?织教学活动，为学生主动参与学习提供机会，促使学生主动参与学建立1厘米长度观念时，让学生比一比：用手势表示1厘米的长习过程。具体体现在：①在操作中参与。教师充分利用教具演示、学度。用尺量一量：哪个手指甲大约是1厘米。闭上眼睛想一想：1厘具操作、电化教学手段，为学生提供参与的机会。在自学中参与。米有多长⋯⋯形式多样的参与活动，使学生掌握了知识，发展了学让学生课前预习，课上对照问题自学，使学生在参

6、与中“会学”。④生的思维，同时也强化了学生的参与意识。在讨论中参与。教师精心设计讨论题，组织学生进行讨论，在交流(溧阳昆仑小学)浅谈小学英语教学中的两极分化现象●赵丽摘要：新课程小学英语的任务是：培与，学习主动性很高，成绩普遍较好。但随习。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子养兴趣、养成习惯、奠定基础。而实际上，许着时间的推移、学习内容的增加，不少学的第一所学校。家庭教育是学校教育不可替多学生在兴趣、习惯和基础等方面表现得非生便开始打退堂鼓，甚至产生焦虑、厌倦代、不可缺少的一个重要环节。对于小学阶常令人遗憾，两极分化的问题日益突出。等情绪。到四年级就形成了学生掉队的两段的孩子家长，可以在家

7、给孩子多播放原版关键词：两极分化；小学；英语极分化现象，到五年级有一部分学生甚至英文卡通片、英文磁带等，让孩子去听、去模放弃学习英语。仿其中的语音、语调，也可以制作单词小卡目前，从城市到农村，小学均开设了英(3)校外英语培训的火暴加剧了在校片贴在家具和电器上帮助孩子去记忆。还可语课程。新课程小学英语的任务是：培养兴学生的两极分化。显然，参加校外班的学生以利用节假日，带孩子参加英语角和社会上趣、养成习惯、奠定基础。而实际上，许多学比其