浅谈新课程下初中物理探究教学的实践体会

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1、激发学生酗语文学习趣江苏省涟水圣特外国语学校汪波孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如同的教学方法。如上一堂专题为“具体是记叙文：从而奠定一堂课成功的基础。乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老的灵魂”的作文指导课时，我不是讲解概念、写·2．讲课时，要尽可能地缩小与学生之问的师。”一位是儒家学派的创始人的话，一位是世作原理，而是从学生熟悉的诗词人手。“问君能：距离，和每一个学生进行心灵上的沟通，及时了界著名物理学家的话，都强调了兴趣对学好一有几多愁，恰似_江春水向东流。”“白发三千一解学生的学习情况

2、。门功课的重要性。那么到底应该如何激发学生丈，缘愁似个长。”“无言越上西楼，月如钩。”同：3．课堂教学过程中，教师应充分尊重学生，的兴趣呢?我想从以下四个方面来阐述一下。是表现愁的情绪，不同的作者用不同的意象将：给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要一、注重导入。激发学生学习情趣愁具体化，使它有形有色，有动有静，感人至深，：加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻比如在讲授《本命年的回想》这一课时，要可见“具体”对语文写作是何等重要。：时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使求学生在课前收集有关过

3、年的信息(诸如诗歌、三、加强渗透，营造良好情感气氛：之体验到学习的快乐和成功。对联等)。上课时我以“同学们喜欢过年吗?”激曾经有人说，语文老师像一个演员，举手投：四、充分调动，发挥语言的激励作用发学生的情趣；再让学生看关于过年的视频；于足、言语神态都要有吸引力、有感染力；而我个：教师的教学语言要生动形象，具有激发性和是过年的情景就像一幅幅的画呈现在大家的眼人认为语文老师更应该是个导演，用他那对剧：感染力，点燃学生心中的情感之火；要讲究轻重缓前。通过这些引导，学生便自然而然地进入了过本的透彻理解，用他那渗透

4、情感的语言，用他那-急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富年的意境中。富于激情的动作，将演员带入到预想的境界，再：于变化的语气，引人人胜的语境；要富于美感，“晓除了诗词、视频的导入，我们还可以运用故挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色。一之以理，动之以情”，并配合适当的体态语言，以激事、问题、实验等导入，好的导人可以创造各种语文教师要融洽师生情感，营造良好的课：昂的情绪，饱满的精神奕奕的眼神，把有声语言情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在清堂气氛，必须注意以下几个方面：-和无声语言结合为主体语言，

5、声情并茂，“一石激晰中扩大，幻化成课文中的各种意境。1．走进课堂之前要整理好自己的仪容，调：起千层浪”，拨动学生的心弦，引起学生的感情共二、因势利导，培养学生学习兴趣整好自．己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地鸣，使学生与文章的作者的感情相沟通。这样既有培养兴趣须从微观人手，不同内容采用不走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，助于理解，又有利于学生的情感发展。浅谈新课程下初中物理探究教学的实践体会河北省秦皇岛市卢龙县木井乡中学盂育红’新课程标准的颁布实施；将学习的重心从：生实验。这样来设计大气压强的教

6、学，可以先通二、合理设计课堂教学中的科学探究活动过分强调知识的传承和积累向强调知识探究转过学生在课下的观察现象和搜集资料、动手实1．教学过程的设计应突出“从生活走向物化，培养学生的科学探究能力，客观上已经成为：验等方法，让学生对大气压强的存在有一个初理，从物理走向社会”初中教学改革的核心。那么，在课堂教学中，教：步的了解，这是改变学生的学习方法的一种具我们应该注意到，在新课程标准的初中物师如何引导学生进行科学探究呢?体可行的方法。然后再让学生把课下观察到的理教材中注重在每章、每节的开始以学生日常一、恰当选

7、择探究素材：现象、收集的有关资料和实验的相关数据在课生活中常见的事物或现象引入。这样安排的目科学探究的教学与传统教学的区别主要：上进行展示与交流。的主要是引发学生的共鸣、激发他们的学习兴是在于，科学探究教学不仅注重探究的结果，：这样，从三维目标的知识与技能目标上看，趣，并逐步引导学生探究事物或现象背后所隐同时也注重学生参与实验探究过程的体验，主：学生不仅真切感受到大气压强的存在，而且也藏的本质规律。因此，我们的教学设计也应力争要表现在培养学生的情感、态度和价值观方一感受到了四个方向都存在大气压强的事实；从

8、从学生熟悉的事例出发，这样既拉近了教学内面。需要强调的是，学生在初学物理的时候，我：过程与方法目标上来看，学生在准备工作中就容与学生之间的心理距离，同时也有利于培养们既要控制好科学探究的操作难度和思维难：经历了猜想、假设、实验验证、搜集证据、分析与学生关注生活、关心社会的科学情感。比如在度，又要充分挖掘教学内容当中可以进行科学：论证等科学探究的基本过程；从情感、态度和价《汽化和液化》的教学过程中，由于学生刚刚开探究的因素。比如