培养英语听力技能 提高英语听力技巧

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1、培养英语昕力技能提高英语昕力技巧河北省故城县郑口镇坛村中学宋玉琴摘要：英语听力水平的高低直接影响学力技能自然也就提高了。的听力，因此必须通过集中训练才能保证训练生的英语成绩，所以，在教学中应特别重视英语三、坚持用英语组织教学。训练学生的听力的时间和强度。教师还应根据学生的不同水平，听力技能的培养，在平时的听力训练过程中还教学中要坚持用英语交流和讲解，让学生给予具体的指导和帮助，做到因材施教。要让学生掌握听力应试技巧。只要持之以恒，就用英语进行思维，还可举办“英语角”“英语故听力技能提高了，那么怎样掌握听力应试能提高

2、英语成绩。事会”等活动，使学生置身于一个良好的英语技巧呢?关键词：多听多练分散训练集中训练环境中。一、要调整好自己的心态，排除—切干扰因素听主要信息四、预先提出问题，让学生有目的地去昕应试前要尽力调整好自己的情绪，做到沉近年来，英语中考的听力分值一直居高不在进行课文听力训练时，要根据课文内容着冷静、自信，保持良好的心境和清醒的头脑。下，而在广大农村中学中，听力又普遍是一个薄和难度大小在听之前提出难易不同的问题，让试卷发下来后，要先审题，迅速地浏览一下题型弱环节。这就要求我们努力培养和提高学生的学生做到心中有数，促使

3、学生集中精力捕捉信和题目要求，做到心中有数，目的明确。切忌过听力技能和应试技巧。那么，如何培养英语听力息和快速处理信息，然后做出准确判断。这种有度紧张，力求避免应试过程中的失误。技能、提高英语听力技巧呢?我认为在平时的教目的、有准备的听，有助于学生辨清语音，听准二、听准关键词。把握整体意思学中应该注意以下几个点：内容。也可以简介背景知识，充分发挥学生的想听力测试中，短文的开头和结尾中的有些一、把功夫下在平时。让学生多听多练象力，激发学生听的欲望。词句很重要，有的是本文的中心思想，有的是本听，最好听地道的英美国家人士

4、的发音。可五、分散训练和集中训练相结合文的时间、地点、人物、情节等重要内容，因此应以听录音、听英语广播，也可以收看英语新闻或由于听录音要求学生精力特别集中，时间对这点多加注意。应试中听到的陌生的词和词其他英语节目，并尽可能用英语进行会话和思一长就容易疲劳，所以分散训练是一种较为有组，要一带而过，要把思想高度集中在整体内容维。长期坚持，就能达到掌握语言、训练语速、增效的办法。把听的训练分散到教学的各个环节上，把握整篇的主题和重点内容。最好先在草纸强语感的效果，从而提高听力技能。中进行，给学生布置听的预习作业，以便学生

5、听上边听边简单地记录主要信息。这样，既可防止二、要重视对学生基本功的训练不懂的做下记号，在上课时重点听讲、学习。在遗忘，又能迅速掌握该句大意。首先是语音的训练和朗读能力的培养。在介绍和操练新的语言项目时，也要边说边做动总之，听力水平的提高，是一种能力的提课堂上让学生反复模仿录音，加强重音、弱读、作或表演，帮助学生理解和掌握新的语言知识，高。它是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕的连读，不完全爆破，句子语调等语音知识训练，指导学生掌握正确发音。在教课文时要坚持听事。但是，只要把听力训练寓于日常教学中，坚有效提高辨音能力

6、。其次要正确引导学生记忆说领先，让学生在听和说中理解课文，就课文内持不懈地培养和提高学生的听力技能，掌握听单词。凡是学过的单词，都应该根据语音规则，容进行对话，并组织学生用英语复述课文。分散的技巧，持之以恒，学生的听力水平就能有较大熟练掌握。词汇量大了，朗读技巧也掌握了。听训练虽然有效，但它不能迅速明显地提高学生幅度的提高。高巾英语写作训练好方法——集体讨论法湖北省洪湖市第二中学卢西龙程鸣《普通高中英语课程标准(实验)》实施建议写作的方法也多为课后留写作任务一学生做完：和态度。课堂讨论恰恰可以激发学生把自己所部分中

7、指出：“高中英语课程要特别着重培养学后上交—教师批改一发还学生—教师讲评这样：积累的知识充分调动起来以便选择使用。生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能的简单模式，批改学生作文时也大多只注重词：首先，在拿到写作任务之后，可以先开展头力，分析问题和解决问题的能力以及用英语进汇和语法的准确性而忽视综合写作技能。学生：脑风暴(b￡aiIl—storm活动，让学生就写作话题行思维和表达的能力。”在英语听、说、读、写四拿回来的批改过的作文往往满是被标记出来甚·的背景知识及具体内容等开展词汇、语句、文章项基本技能中“写”既是

8、体现传达信息的能力，至被代为改正的错误。这样的训练方法，学生写：结构等方面的随意表达，激活学生已有的知识用英语进行思维和表达的能力。对高中阶段的着怕。教师改着累，学生的写作水平也难以得到·储备和能力。在此过程中，可以让学生畅所欲英语学习者来说，英语写作则是英语听、说、读、有效提高。久而久之，学生写作敷衍了事，教师：言，先不管是否最终能在文章里用得上，只要与写