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《2019届高中物理第四章力与运动4.3探究加速度与力、质量的定量关系课件粤教版.pptx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第三节探究加速度与力、质量的定量关系目标导航预习导引目标导航预习导引一、实验装置的改进在精确地探究加速度与物体的质量及其受力的大小之间的关系时,把滑块放到气垫导轨上的目的是减小滑块所受的摩擦力.二、加速度与力的定量关系在质量保持不变时,物体的加速度与所受的合外力成正比,加速度的方向与合外力的方向相同.三、加速度与质量的定量关系在受力不变时,物体的加速度跟物体的质量成反比.四、实验数据的图象表示在本实验中,我们猜想物体的加速度与它所受的合外力成正比,与物体的质量成反比.然后根据实验数据作出a-F图象和_____图象.目标导航预习导引如何应用数字计时器测物体的加速度?知识精要思考探究
2、迁移应用一二典题例解一、加速度与力的定量关系(一)实验原理采用控制变量法.当研究三个物理量之间的关系时,先让其中一个量保持不变,研究另外两个量之间的关系,最后总结三个量之间的相互关系.1.保持物体的质量不变,研究加速度与物体受到的合外力之间的关系.2.保持物体受到的合外力不变,研究加速度与物体的质量之间的关系.(二)实验器材气垫导轨(附有标尺、滑轮、滑块、挡光板、光电门和数字计时器等);托盘;砝码;带小钩的细绳;橡皮泥;天平等.知识精要思考探究迁移应用一二典题例解(三)实验步骤1.让滑块在砝码拉力作用下做加速运动,记录下砝码的质量m、两光电门间的距离s及滑块通过光电门的速度v1、
3、v2.2.保持滑块质量不变,通过增加(或减少)砝码的数量来改变拉力的大小,重复实验3次.3.用公式计算出滑块的加速度.4.将滑块质量不变时的实验数据记入表格并作出a-F图象.图象是一条经过原点的直线,由图象得出:当物体质量不变时加速度与物体所受合外力成正比.知识精要思考探究迁移应用一二典题例解5.(1)设计表格,如下表所示.(2)建立坐标系如图所示.一二知识精要思考探究迁移应用典题例解在探究加速度与力的定量关系实验中,利用气垫导轨进行实验是否需要先平衡摩擦力?提示:不需要.一二知识精要思考探究迁移应用典题例解【例1】(多选)在用实验探究加速度和力的关系时,下列关于实验的思路和数据
4、分析,正确的是()A.实验的基本思想是保持物体的质量不变,测量物体在不同力作用下的加速度,分析加速度与力的关系B.实验的基本思想是保持物体所受力相同,测量质量不同的物体在该力作用下的加速度,分析加速度与质量的关系C.在处理实验数据时,以a为纵坐标,F为横坐标,根据数据在坐标系中描点,若这些点在一条过原点的直线上,说明a与F成正比D.在处理实验数据时,以a为纵坐标,m为横坐标,根据数据在坐标系中描点,若这些点在一条过原点的直线上,说明a与m成正比一二知识精要思考探究迁移应用典题例解思路分析:正确理解加速度a与合外力F及加速度a与物体质量的关系,熟悉本实验的原理和过程是解决问题的关键
5、.解析:本实验是利用控制变量法得到a、F二者的关系,A、C所述符合实验的思路和数据分析,故应选A、C.答案:AC一二知识精要思考探究迁移应用典题例解一二知识精要思考探究迁移应用典题例解(多选)采用如图(a)所示的装置探究“加速度与力的定量关系”实验后,甲同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图象为图(b)中的直线Ⅰ,乙同学画出的a-F图象为图(b)中的直线Ⅱ.直线Ⅰ、Ⅱ在纵轴或横轴上的截距较大,明显超出了误差范围,下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释,其中可能正确的是()一二知识精要思考探究迁移应用典题例解A.实验前甲同学没有平衡摩擦力B.甲同学在平衡摩擦力时
6、,把长木板的始端抬得过高了C.实验前乙同学没有平衡摩擦力D.乙同学在平衡摩擦力时,把长木板的始端抬得过高了答案:BC解析:采用小车在长木板上的运动来探究“加速度与力的定量”的关系,应当消除摩擦力这个干扰因素,所以实验时应把长木板始端垫高.直线Ⅰ在纵轴上有较大截距,说明绳子对小车没有拉力(还没有加重物)时小车已经有了加速度,原因是甲同学在平衡摩擦力时,把长木板的始端抬得过高.直线Ⅱ在横轴上有较大截距说明绳子对小车的拉力大到某一个值的时候小车才开始运动,原因是乙同学在实验前没有平衡摩擦力或把长木板的始端抬得不够高.一二知识精要典题例解迁移应用思考探究二、加速度与质量的定量关系实验步骤
7、1.保持砝码的质量不变,即滑块所受的拉力不变,记下滑块通过光电门的速度v1、v2.2.在滑块上增加(或减少)橡皮泥来改变滑块的质量,重复进行几次,记下实验数据.一二知识精要典题例解迁移应用思考探究一二知识精要典题例解迁移应用思考探究如果对实验数据进行处理时,得到a-m图象,能否通过a-m图象得到加速度a与物体质量m的定量关系?提示:当外力不变时,加速度a随着物体质量的增大而减小,是反比例关系,故a-m图象不容易得到a与m的定量关系.一二知识精要典题例解迁移应用思考探究【例2】若测
