浅析青少年逆反心理

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1、浅析青少年逆反心理人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于“逆反心理”。逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现。如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对思想教育及守则遵纪则消极抵制、蔑视对抗等等。产生这种逆反心理的原因表现在两个方面。主观上，是青少年正处于“过渡期”，其独立

2、意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”。要求以成人自居，。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物倾向于持批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在，才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，往往也会导致逆反心理。逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎蘼等。逆反心理的深一步发展

3、还可能向犯罪心理或病态心理转化。所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。1．要重视复杂的社会因素对青少年心理的影响。青少年的心理活动，会受到社会经济制度变革，文化、道德、法律等意识形态发展，善恶、美丑、是非、荣辱等观念更新等方面的影响。所以，要克服逆反心理，不能把青少年仅局限在学校这个小天地里，而要让他们置身社会，把对他们的思想情操等各方面的培养同社会政治生活、经济文化活动以及社会道德风尚联系起来，以提高他们心理上的适应能力，使他们更好地适应社会，不致迷失方向。2.青少年要学会正确认识自己，努力升华自我。这里须提倡自我教育，就是要求青少年要学会把自己作为教育对象

4、，经常思考自己，主动设计自己，并自觉能动地以实际行为努力完善或造就自己。3.要改善教育机制。教育工作者要懂得心理学和教育学，要掌握好青少年心理发展不平衡性这个规律；不失时机地帮助青少年克服消极心理，使其心理健康发展。教育工作者要努力与青少年建立充分信任的关系，要与他们交朋友，以诚相待，以身作则，杜绝出现“台上他讲，台下讲他”的情况发生。教育者要爱护和尊重青少年的自尊心，选择合适的教育方式和场合，注意正面教育和引导，坚决反对以简单、压制和粗暴的形式对待青少年当今的时代是人才辈出的时代，当前以经济科技实力为核心的国际竞争，归根到底是人才的竞争，处在这样的时代的青少年面

5、对的是各种发展机遇、挑战，但所能感受到的是更多的竞争压力（诸如升学、就业等）。如何面对挫折、适应环境变化、调整不健康情绪、协调人际关系、正确评估自己等都是青少年所面对的问题。据有关调查结果表明，在我国青少年中有相当一部分不能正确处理遇到的各种问题，从而感到困惑和迷茫，经常受到焦虑、抑郁等不健康情绪的影响，心里变得脆弱，有的甚至发展成为心里障碍。这种心里状态无疑为我国当前进行的素质教育设置了障碍。成为人才培养的大敌。具有足够的自信心是心里素质健康的重要标志。培养青少年自信心是提高青少年心里素质的核心内容，它也是提高智力水平的前提和基础。只有增强自信心，青少年才能树立

6、远大理想，具备健全的人格，增强承受挫折、适应环境的能力。本文就青少年自信心的培养作以粗浅的分析。1、自信心的作用及其形成特点自信心是一种积极地、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的一种意志特征和心里状态。它是自我意识的一个重要组成部分，是人自己所具有的、保证完成某项活动活动的主观条件，特别是对自身力量的充分估计和高度自我接纳的态度，是人顺利成长和能够有所作为所不可缺少的一种心里品质，是一个人力量的源泉。在每一个成功者走向成功的奋斗中，自信心是支持和推动着他们不断迈向自己的目标的基本支撑力量。实践证明，较强的自信心不仅能使青少年在学业上取得成功，也会使他们在日后

7、的社会生活中取得更大的成就。在我们长年的教学研究中发现，一些智力超常学习成绩优异的青少年，往往都有争强好胜的精神，具有很强的自信心。相反，那些常常抱怨自己的头脑不聪明、智力低下、天赋不如他人的人，往往不是由于他们的智力低下，而是由于他们缺乏足够的自信。人的自信心并不是与生俱来的。儿童心里学论认为，儿童在二三岁时才开始意识到自己，而自信心的形成分为被动、主动和成熟三个阶段。自信心形成的被动阶段。是指儿童的三至十一岁时期。儿童到了三岁左右，由于环境刺激和与成人交往的增多，开始把自己当作一个主体的人来认识，开始对自己形成评价。这是自我意识的萌芽阶段，是指十一二岁过后直到

8、十七八岁时