从浮力的教学设计谈初中物理教学.pdf

《从浮力的教学设计谈初中物理教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、从浮力的教学设计谈初中物理教学口贺州市八步区步头镇初级中学廖金运【关键词】初中物理浮力教学设计中的物体”，其方向“永远垂直向上”，那么者在黑板上写下了如下公式，帮助学生理【中图分类号】G【文献标识码】A它的大小是多少?通过这样的提问，引导解分析。【文章编号】0450—9889(2015)06A一学生深入浮力知识的学习，对浮力的大F拉+F浮=G重0o68—0l小展开探究。以铁块为例，通过分析可知，铁块在二、知识内容的传授水中受到的浮力为7．8—6．8=lN，在酒精中在初中物理课堂教学中，教师应着笔者认为，对于抽象的知

2、识，需要学受到的浮力为：7．8-6．5=1．3N。眼于知识的全局，通过对全局知识的掌生自己亲力亲为，方可加深其对知识的继而对铝块进行分析，其在水中受到控，明确教学目标，设计教学方案，掌握理解与认识。在设计浮力知识的相关内的浮力为：2．7—1．7=lN，在酒精溶液中受教学重点。浮力部分的知识是初中物理容时，教师应通过引导学生做实验，分析到的浮力为：2．7—1．4=1．3N。教学的重点与难点，教师应从知识点出实验数据，帮助学生归纳、总结、掌握影响笔者进一步引导提示：从上我们可以发，进行相应的教学设计，让学生了解浮浮力的

3、要素，这是浮力教学的重点。看出，铁块与铝块在水中受到的浮力是相力的概念，并掌握影响浮力的主要因素，1．课程设计准备。为了方便实验，在同的，它们在酒精中受到的浮力也是相同学生通过对浮力知识的深入学习和理实验前应做好如下准备：测试铁块所受的，但是在酒精和水中受到的浮力不相同。解，能够进行浮力相关知识的实验与计浮力的大小，为了验证是否受到重力的接着，笔者给学生留出独立思考的时算。作用，在授课时，准备如下实验器材：间，让学生进行总结思考，学生得到以下一、知识概念的引导100em的铁块与铝块，弹簧测力计，以及结论：浮力概念的

4、设计应遵循生活化的原装满水与酒精的水槽两个。①物体受到的浮力大小与液体有关；则，从生活人手，引出浮力概念。教学时，2．课程设计实施。笔者指定两个学生②物体受到的浮力的大小与物体所教师可以设计为提问与讲述的场景，通在讲台动手实验，实验测试的内容为：受重力无关。过讲述生活中的浮力现象，进一步引入①铁块与铝块的重力。学生能够得到上述结论，说明实验取新课教学的主题。②铁块与铝块在水中的重力。得了较好的效果。笔者再次提示：如教师可以通过讲述在水中放人乒③铁块与铝块在酒精溶液中的重力。①既然与浮力与液体相关，那么，酒乓球、苹果

5、，它们会漂浮在水面上；小朋在黑板上绘制实验数据表格，将测试精与水在物理性质上，有什么区别?(可友放飞的氢气球会飘在天空中；当我们的数据写在黑板上，并要求其他学生记以从熔点、沸点、密度考虑)下压漂在水中的皮球时，双手会感觉到录测试得到的数据。在实验过程中，通过②既然浮力与物体的重力无关，可是一股阻力在作用。通过这样的讲述，让学测力计测定得到的实验数据如表1所示。物体浮力大小，肯定与物体有关，结合我生在脑海中对浮力的概念产生一个初步表1．实验测量数据们的测试数据，会与什么有关联?(可以的认识。最后提出问题：我们投入水中

6、的l重力l水槽测量酒精测量从物体的体积、密度、质量考虑)石块、铁球，它们会沉入水底，那么它们铁块I7．8NI6．8N6．5N学生再一次深入思考，最终总结出了是否受到某种力的作用?铝块12．7Nl1．7N1．4N影响浮力的因素：通过片刻的思考后，学生给出答案：3．实验数据分析。实验测试的目的是①物体所受浮力的大小与液体的密它们受到“浮力”的作用。那么既然受到与学生一起通过数据分析，得到影响浮度有关。浮力的作用，根据力的三要素，引导学生力的因素。所以数据分析是教学的重点。②物体所受浮力的大小与物体的体归纳出浮力的定义：

7、“漂浮或者浸没于液在实验数据分析时，教师还应结合物体积有关。体或者空气中的物体，受到各方向液体的受力分析图，帮助学生理解。．在课程的最后，笔者又抛出了疑问：或者空气压力和向上合力，我们称其为此时，笔者在黑板上绘制了I我们知道了影响浮力的相关因素，那么浮力。”如右图所示的物体受力分析图，豳浮力的大小怎么计算?通过这一问题让接着，教师引导学生对浮力的定义我们所测试的铁块与铝块在实验l学生在课后展开思考探究，为下一节课以及力的三要素进行分析：浮力的受力过程中，受到测力计的拉力、重+学习“阿基米德浮力原理”奠定基础。物体为

8、“漂浮或者浸没于液体或者空气力，以及浮力的作用。根据实验过程，笔(责编林剑)0