开展幼儿园区域活动的几点思考

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1、2010．3开展幼儿园区域活动的几点思考◎石狮市祥芝中心幼儿园洪惠瑜儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改课“我设计的衣服”中想象出了各种奇妙的服装，如“会发光的衣J革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿服”(盲人穿着它晚上出门较安全)、“刺猬衣服”(穿着它到森林充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行里去就不怕野兽攻击)⋯⋯同时根据新《纲要》充分利用身边废个别化教育最佳手段。比起正规的教育活动，区域活动以其组织形旧物品的要求，生成了主题“环保设计师”，相应开展了区域活式的灵活、活动内容的丰富，

2、有力地推动着幼儿教育向多样化、个性动。有角色区的“环保服装店”；美工区的根据废旧物品展开想化的方向发展，有利地促进了新《纲要》有关素质教育的贯彻与落象并加工制作服装；操作区的用贝壳、小桃核等制作服装配饰：实。但随着区域活动的开展，一些问题开始逐步显现出来。比如，怎表演区的自编自演“环保时装秀”。样的环境创设才是合理的，能使幼儿积极地与之发生互动?如何把此外，我们亦看到了区域活动的随机性特征，区域的安排并区域活动这一形式有效地与幼儿园其它教育活动有机地结合起来?不是刻板不变的。它要求教师在观察研究的过程中适时进行调在活动中教师怎样指导才能真正

3、有效地促进幼儿的发展?这些都是整，由班内两位教师随时讨论，一周进行一次调整。老师在开展区域活动中所要研究和解决的问题。随着观念的转变，二、围绕教育目标，为幼儿创造一个动态的物质理论研究的深入，教师开始只注意开辟新的活动区，把眼光仅仅放环境在“物”的投入上，放在可见的空间环境变换上，逐渐认识到：区域活环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地动只是一种形式，凭借这一形式而进行的幼儿与环境、与引导者(教促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游师)之间的相互作用，即发生在其中的教育过程才是最重要和最本戏环境，能给幼儿营造一

4、个更为自由发展的空间。质的。教师应满足幼儿的不同需要，有效地利用区域活动提高个体1．设置适合幼儿的区域的发展水平，研究的重点应放在探索区域活动中幼儿与环境、与教根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，师、与同伴的互动，并在此基础上总结有效的指导方法，以达到实实站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色在在地促进每个幼儿个性全面发展的目标。区、探索区、美工区、音乐区、阅读区和运动区等不同形式的区域一、区域活动目标和内容的制订活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力1．围绕课程总目标、每周目标和本班特点

5、制订进行活动的场所和施展才能的机会如．，J、小的自然角里，盛开区域活动并不是独立的教育活动，它是幼儿园整体教育的有的月季、君子兰，嫩绿的蒜苗、胡萝卜苗，再加上奇形怪状的小石机组成部分，因此我们将区域活动的设置与幼儿园的主题教学进子，为幼儿营造了一个丰富而鲜活的微型自然界。探索区里，天行了有机的结合。首先，根据课程总目标确定学期目标，然后由各平、量杯、地球仪、放大镜等都成了幼儿了解自然、认识世界的操班的教师根据本周展开的主教学、本班幼儿的特点安排相应的区作器材，尤其是师生共做的“天平”，吸引了不少幼儿的注意，它域，提出适宜的要求。例如中二班根

6、据本班较多幼儿进餐习惯差、是由一个饮料瓶和一个旧衣架巧妙组合而成，让幼儿在操作中不爱吃早餐、喜欢吃零食等习惯开展了“健康的身体”主题教育，感知平衡、并且幼儿通过多次活动逐步发展出“比重量”、“找支相应地在区域活动中开设了语言区：听故事“嘴巴里的小妖精”点”、“做平衡物体”等内容，因此扩大了平衡的内涵和外延⋯⋯(保护牙齿)、“达达感冒了”(预防感冒)；美工区：手工“煎鸡蛋”、从这里可以更多地发现孩子们智慧的萌芽、创新的火花。画健康标记、“吃什么东西有营养”；科学区“吃的东西到那里去2．设置具有弹性的区域了”(知道食物在身体内的消化过程，要细嚼

7、慢咽、少吃冷饮保护创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和胃和食道、肠等)，操作“营养配膳师”(懂得荤素搭配、营养全面、孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。如学习《物体的弹每天要吃早餐)，通过相宜的区域活动促进了教学的整体最优化。性》，我们相应地为幼儿准备了一些气球、皮筋、弹簧、皮球、棉2．及时把握幼儿的兴趣，生成主题开展相应的区域活动花、和海绵等东西，让幼儿在操作的过程中发现弹性的秘密⋯⋯幼儿的兴趣是激发学习动机的最佳源泉，因此在实际的操学习《物体的浮与沉》，我们为幼儿准备了水缸、木块、铁钉、纸作中，重视及时把握幼儿的兴趣，

8、生成主题并开展相应的区域活张和橡皮泥等物品，让幼儿在实验中发现科学的奥秘⋯⋯动。如我们在带领大一班参观了服装厂后发现：幼儿对服装的制但是，活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有